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把你的手给我读后感5篇

把你的手给我读后感篇1

在孩子上高三的时候，做父母的都会一遍一遍提示本身的孩子“不要玩移动电话，要好好学习”“不要各处玩，多看点书”“不要老是买不必需的东西，买点对学习有用的东西”。那个时候感觉本身没有错误，但现在孩子上高校后，才发现那时候逼着孩子学习，做一些不想做的事情，对孩子是不公平的。父母繁琐的叮嘱和学习的压力，让孩子渐渐和父母的沟通越来越少，父母越来越不知道孩子到底想的是什么。

有一天在新华书店看到一本书《孩子把你的手给我》。这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思，书中的：理解孩子、鼓舞孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子，把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感受很深。使我从中受到了很大的震撼。让我知道，从看完此书的这一刻起，我要转变对孩子教育观。

第一篇章谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。举个例子：一天小女孩和家人去游玩，原来很愉快，结果天空不作美下了暴雨，回回到家中小女孩悲伤的哭了，闹起了情绪，他的母亲就会说“天气不好，哭是没有用的，下次吧，哭什么哭，烦不烦。”然而换种方式“不哭了，这该死的暴雨，打乱了我们的计划，假如雨后还有时间我们再去，假如时间不足，下次我们游玩的东西都准备好了，随时启程好么？。”当孩子处于猛烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何劝慰，也无法接受任何建设性的批判，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。

从这我就想到做为父母有时对带有情绪，怒气的孩子通常的做法就是：发火训斥回去，假如你用另一种方式呢？说一些理解她的话“立刻能让孩子感受到你的心和她在一起，你理解她，这样孩子的心情得到理解，情绪也会缓和。给孩子肯定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的灰心。说教和批判是毫无效果的，不能起到一点好作用，而且会产生距离和埋怨忿恨，我们需要学习用关怀的方式和孩子交谈。

其次让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。一个好的父母就应当像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰本地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用恰当是去除病痛的利器，使用不恰当的话，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。缺憾的是，有的父母并没有心识到这一点，时常会对孩子说“父亲好，还是妈妈好？你真笨。看看人家，再看看你。你怎么不懂事呢？走开，你烦死了，让我安静点，”他们无所顾忌地使用着这把刀，损害了孩子本身都不知道，还在埋怨孩子无可救药。

书中说到对于孩子所表现出来的行为，我们应当给与引导而不是批判。在批判孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。而引导孩子时，我们叙述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。举个例子来说：十岁的洋洋不小心敲碎了花瓶，害怕的不敢抬头，他的妈妈看了看他安静的说“没事，有没有受伤？我们需要扫把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。洋洋害怕得低声说：“我，我不小心的，对不起，妈妈。”洋洋妈妈并没有说什么严格的、批判的话，也没有说一些无用的忠告，只是触摸了孩子，使孩子放轻松很容易承认本身的错误，做到有错就改，有事情好商讨的思想态度。而假如那时候洋洋的妈妈用严格的语气批判他的话，会让孩子有种“假如做错事会被妈妈训斥，下次再也不敢给妈妈讲了”长时间孩子会形成说谎、不信任父母，有什么事都不会找父母谈的思想，这样会使孩子在今后的道路上错上加错。可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批判，不如予以引导性的帮忙。

总之，家长的语言具有培养、激发，或者威逼、毁坏的力气。当我们注意到孩子的努力，而且表示感谢时，我们就帮忙了他们培养希望和信心。与此相反，会造成孩子的焦虑和抵抗，可能会对孩子造成损害，影响他一生。在我今后的教育孩子中要充分的运用教育的智慧，语言的技巧，理解孩子，敬重孩子。

把你的手给我读后感篇2

今年寒假我重要看了一套书—《孩子，把你的手给我》其中的第三册。这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思，书中的：理解孩子、鼓舞孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子，把你的手给我。在我们看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感受很深。让我知道，从看完此书的这一刻起，我要转变对孩子——也就是我的学生观和教育观。

其中有一篇谈到：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。一个九岁的男孩，怒气冲天地回回到家中里，他的班级原来计划去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今日这位父亲计划用一种