减法教学设计的第一课时.docxVIP

石狮管委会闽宁学校2019-2020学年度第一学期教学教案

课程

减法（一）

教学目标

1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。

教学

重难点

解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。

教学准备

课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。

备课组

数学组

主备人

马国兴

教学过程：

一、课前复习。

1.复习数的组成。

2.按顺序填数。

3

3.口算。

1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=

3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=

二、探究新课。

1.引导观察,感知减法的含义。

(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。

(2)学生之间交流感受与体会。

先同桌交流,再集体交流。

(3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)

2.学习减法算式。

(1)由气球数量写出数字4和1。

(2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。

板书:减号“-”,读作:减

(3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。

(4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。

板书:减法

(5)读减法算式。

老师范读,同桌互读,学生自由读。

(6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)

3.发散思维。

老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。

三、课堂练习。

1.教材第26页的“做一做”。

让学生仔细看图,自由表达。

2.练习五的第6题。

先让学生观察图,说说图意,然后在里填数。

再集体交流,重点交流图意。

四、小结。

五、作业。

练习五的第6题。

二次备课

备注：

板书设计：

减法（一）

减号“-”,读作:减

减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。

算式的读法:4-1=3读作:4减1等于3。

备注：

随堂练习：

看算式,边动手摆边填。

2-1=3-1=4-3=

备注：

教学思考：