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名师草船借箭的说课稿范文(通用5篇)
说课稿是教师教学经验的总结,它反映了教师在教学实践中的思考和反思,包括对教
材的解读、教学方法的选择、学生的特点与需求等方面的思考。这里给大家分享一些
关于名师草船借箭的说课稿范文,供大家参考学习。
名师草船借箭的说课稿范文【篇1】
一、说教材。
(一)教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文,这个单元学生将开始接触
我国的四大古典名著。《草船借箭》改编自《三国演义》,这个片段故事精彩,人物
形象突出,学习本课,能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人
物形象有初步的了解。课文语言是现代文,对于学生初步接触四大古典名著来说,难
度适宜,适合学生阅读。
(二)教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,读准字音,正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。
(三)教学重难点。
重点:
感悟人物形象,从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点:
通过具体语句感受人物特点,读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.默读法
本课篇幅比较长,因此学习这篇课文,主要是让学生默读。通过默读,让学生学会快
速了解课文内容,找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《三国演义》,为了让学生能更好的了解课文内容,可以让学生课外拓展
阅读《三国演义》,了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介,还
包括课文生字、词语等内容,辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,初读课文,了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容,准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时,课前要安排预习,教学流程如下:
(一)布置预习
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
(二)教学过程
第一课时
教学过程
一、激趣导入
我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产
。同学们你们指导四大名著指哪些书吗?今天我们要学的故事就是来自《三国演义》
,提起这本书,你最先想到谁?
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读,读准字音,读通文句,概括课文主要内容。
2.课件出示生字。教师检查预习情况。
生字:妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插
3.指导学生书写生字。提示易错:“曹、督、鲁”下边部分不要多写一横或少写一横。
三、再读课文,了解起因
1.课件出示《三国演义》相关资料。
2.理解题目,想一想,这篇课文按什么顺序写的,重点写了什么内容。
按事情发展的顺序来写的,引导学生关注“借”的前因后果。
3.指名读第1自然段,引导学生理解故事发生的前因。
4.读第2-5自然段,讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮不拆穿的原因。
5.分角色朗读,体会人物性格特点,评价。
第二课时
教学过程
一、回顾导入
上节课我们已经了解课文大意,知道了借箭的起因,结果是(周瑜大吃一惊,长叹道
:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”)使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么?(板书
神机妙算)
二、探究课文,感悟“神妙”
默读第6-10自然段,找出能表现诸葛亮神机妙算的地方,说出理由。
1.知天时
“这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。”鲁肃与诸葛亮的反应、心情。
“第一天,不见……请到船里。”说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
2.懂地利。算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、算准顺风顺水而回。
3.识人心。了解鲁肃、曹操的性格,算准时机。
4.字句斟酌,分析人物性格,分角色朗读。
小结:古时候的人们做事想要成功,都会讲究天时、地利、人和,诸葛亮算准了天时
,地理条件也对他有利,又看准了人心,这样的神机妙算,怎么会不成功呢!
三、总结对比,扩展文本
1.速度全文,说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。(课件展示,学生自由发言)
2.总结草船借箭成功的原因。(精通天文地理,了解曹操的性格特点,考虑周全安排
巧妙)
3.用四字词语形容故事中的人物。
4.课件展示赞美诸葛亮的诗,学生自由说说关于诸葛亮、周瑜等人的故事。出示真实
历史,培养辩证思维。
5.读读阅读链接,体会白话文字的不同。
课文总结
这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮心怀妒忌,设计陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地取
得
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