语文二年级上册第一单元教学设计.doc

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二年级上册第一单元教学

一、单元内容分析

本单元以“大自然的秘密”为人文主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文。

大自然中蕴藏着无穷无尽的科学知识。小小的蝌蚪，游啊游，可以变成会蹦跳的青蛙；普普通通的水滴，变啊变，可以变成汽、云、雨、冰雹、雪；不同的植物妈妈，各显神通，拥有不同的传播种子的本领。本单元的三篇课文分别从动物、植物、自然现象这三个不同角度，介绍了大自然中的科学常识，帮助学生认识自然。

科学知识不同于一般的生活常识，与二年级学生生活经验之间具有较大的距离。这一单元的三篇课文以科普童话和科普诗歌的方式，把抽象、理性的科学知识讲得生动，讲得感性。《小蝌蚪找妈妈》是一篇科普童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍青蛙的生长过程；《我是什么》也是一篇科普童话，文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的手法，让学生在猜读的过程中，关注水的变化，水的不同形态以及水同人类的关系。《植物妈妈有办法》是一篇科普类诗歌，也用拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，表现大自然的奇妙。学生在阅读时，能从故事或形象中正确理解所蕴藏的科学常识，感受大自然的奇妙，从而产生热爱自然、探究自然的兴趣，并逐渐养成阅读科普类童话故事的习惯。

二、语文要素分析

1.阅读训练要素纵向关联

本单元的语文要素是：积累并运用表达动作的词语，借助图片，了解课文内容。三篇课文中动词运用十分准确，增强了文章的表达效果。在部编版教材中，第一次提出关于动词的积累与运用，为以后通过动作体会人物的心情、感受人物的品质、体会人物的内心打好基础。在教学中，可以指导学生通过联系生活实际、动作模仿、想象等方式来感受“动作”的真实感、生动感，并且把积累的动词恰当地运用到自己的言语表达中。

2.阅读训练要素单元内横向关联

《小蝌蚪找妈妈》中“披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词；《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态；《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。这一要素通过三篇课文和一个语文园地来落实，层层递进，环环相扣，从说一个词组到说一句话到一段话，从一个字到两组词的比较，一步一步引导学生感受到动词使用的妙处，有梯度地进行积累与运用。

三、单元教学目标确定

结合单元解析及学情，本单元教学目标为：

1.运用看图识字，查字典，熟字减一减、换一换，形声字等多种识字方法认识41个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。

3.能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。

4.能借助图片和关键词，了解课文内容，能提取明显的信息，再交流。

5.产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰),明白故事中的道理。

7.课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。

8.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。并学会倾听，不明白之处，有礼貌地提问或补充。

四.单元统整，规划教学

《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》本课是一篇童话故事，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事。通过这个故事说明了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。故事情节起伏有致，很吸引人。

全篇共有五个自然段。第一自然段交代了小蝌蚪的外形特点：大脑袋、黑身子、长尾巴，他们在池塘里快活地游来游去。第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。第五自然段写了事情的结果，小青蛙的尾巴不见了，跳到了荷叶上，和妈妈一起去捉害虫。

这个童话故事脉络清晰，第2、3、4自然段的叙述方法基本相同。全文以小蝌蚪找妈妈为线索，抓住动物的语言，了解小青蛙在生长过程中的几次形体变化。在学习的过程中，既能使学生了解自然科学知识，又能培养学生的观察能力和全面认识事物的能力。

板块一：识字写字

1.识字。

借助拼音读准生字，重点认读“捕、迎、顶、披”，强调“捕”的声母是b，避免错读成pǔ；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。

用认读字组成词语：“池塘、脑