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项目化学习在初中数学教学中的实践与研究

摘要：随着社会的进步与发展，未来对人才的要求也变得越来越高，我们国家对教育的重视程度不断的提高，尤其是在这一轮的新课改之际，涌现除了许多新型的教育教学模式。在这些教学创新模式中，凭借着在助力学生认知客观世界、重塑自我以及构筑与他人的关系上有重要的价值，项目化学习这种教学模式正被广大教育工作者所广泛的接受和认可。学生的自主思考能力在这种教学模式下能够得到锻炼。基于此，本文对项目化学习进行简要的介绍并深入分析项目化学习模式下，初中数学活动课的教学方法。

关键词：项目化学习；初中数学活动课；教学研究

伴随着课程改革的即将到来，各种新颖的学习模式如雨后春笋般出现，充实了我们的课堂，也为我们的数学课堂带来了新的生机和活力。其中，有明显的强调和启发学生们在学习中的自主思考与探索能力的是项目化学习模式，这种模式充分发挥了学生的主体性地位，并体现了教师在教学过程中的的引导作用。项目化学习模式可以更好地激发学习者对数学学习的兴趣，学习者的自主学习能力和团队协作能力也能够从中得到锻炼，因此当初中数学活动课教学和项目化学习模式相结合起来时，便有助于学生更深入理解数学知识，掌握数学规律，熟练数学思维，从而做到了解数学，认识数学。为此，我们需要解读项目化学习的概念和特点，并加以创新出适合初中数学活动课的教学模式与方法。

一、项目化学习模式概述

1.项目化学习的定义

项目化学习(project-basedlearning)是一种新的学习形态，作为培养混素养的一种重要手段得到重视。项目化学习模式是学习者以某一项目为中心而进行学习的一种学习模式。它是指学习者围绕项目，通过充分的搜集和利用各类资源，再以团队协作、合作探讨等方式经过一定的分析研究，最终达到共同进步的一种学习方式。在经历过这样的学习过程后，学生的学习能力和团队协作等各方面的能力往往可以得到有效的锻炼。

2.项目化学习模式的特点

项目化学习有着很明显的特点。第一，项目化学习是创设有意义的、具有挑战性的、现实的的项目情境，使学生的的心灵得到激发，并能够自主的参与到活动中，合理的通过搜集各种资源来解决项目中独立而又相互有关联的各种任务，最后组成了一份有效的作品。第二，项目化学习往往融合了其他学科的相关概念、原理等，并把他们加入到项目任务当中，完成项目任务的整个过程，也是学生们体验、感悟相关学科概念、原理的过程，学生们在这个过程中能够建构起相关学科的概念、原理的个性化理解，理解一定的知识技能，提高了自己的高阶思维能力。第三，项目化学习往往包含着多门学科的内容。学习任务来源于现实生活中，二实际生活中的一些问题通常是由多学科融合而成的，覆盖了多种学科的知识和原理。在任务活动过程中，在综合融汇多门学科知识的基础上再来进行理解和分析，如果学生们仅仅依靠某一门学科的知识，一般是无法解决所遇到的所有问题的。

3.项目化学习模式的意义

通过对项目化学习的概念和特点的了解，我们可以进一步明确项目化学习的意义。第一，学生的个性化发展在项目化学习模式可以得到有效的促进作用，综合使用不同的学习方法去解决问题的方式一直是项目化学习模式所强调的，这也为学生提供了多元化的学习空间，学生可以使用多种不同的方法和途径来解决相关问题，有助于培养学生的各自的学习风格，促进学生的个性化、多元化发展。第二，学生的自主学习能力在项目化学习模式也有助于提高，在这种模式下，学生能够依据自身的爱好和知识积累自行选定学习的知识内容，为自己量身定制一套学习计划，学生的自我管理能力和自主学习能力能够在这个学习过程中得到较好的锻炼，为学生养成自主的学习和习惯打下了坚实的基础。第三，这种模式还有助于学生对知识的活学活用，对知识的应用和体验是项目化学习模式所强调的，学生在这种学习模式下首先要确定问题，然后针对这个问题进行深入的分析和研究，积极搜集各种资料以寻求问题的解决办法，最后将所获得的信息和知识再进行整合，并与以往所学的知识相互融合。学生的知识在这个过程中得以灵活的运用，并在运用知识的过程中找到了属于自己的感受，这样有助于提高学生们解决一些实际问题的能力。

二、项目化学习模式在初中数学活动课教学中的应用

作为一种以学习者为中心、以教师为引导者的教学模式，项目化学习模式可以有效的调动学生的学习兴趣，强化学生的自主学习和合作学习的能力。在这种模式下，初中数学活动课堂可以由以下几个方面展开。

1.清楚数学活动课的类型与目标

数学活动课可以是一个主题一个活动，也可以是围绕一个主题的多个活动。若按学生的参与方式分类，可以分为整体活动类和分组活动类；如果按活动内容分类，可分为晚会类、游戏类及社会实践类三种。项目化学习模式下的活动课应该根据教学目标和学生的需求进行合理的科学的选择正确的课型，这个该背景下有效提高教学质量的必要措施。另