第10课《往事依依》课件 统编版（2024）语文七年级上册.pptx

往事依依于漪部编版七年级上册语文第三单元第10课

学习目标1.了解本文的结构特点，整体把握文章内容。2.朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。3.理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

新课导入成长是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；成长是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬。回首似水年华，那如梦如烟的往事，散发着芳香。今天我们一起学习于漪的《往事依依》，走进她的成长故事。

作者简介于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

写作背景本文选自《于漪全集》第20卷(上海教育出版社2018年版)。略有改动。于漪70岁高龄时，应河南《中学生阅读》(初中版)编辑部一再邀请，撰写了《往事依依》一文。本文最初刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目中。

字词注音徜徉水泊浩渺险峻狼狈婵娟绚丽眼花缭乱逃窜雕镂慷慨角色镌刻谆谆miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáochánɡkǎiyánɡjuéjuānzhūnxuàn

词语解释年华：时光，年岁。华，指时光。?

历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。?

茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。?

身历：亲身经历。?

重（chóng）读：重新读，再一次读。?

风雨如晦（huì）：风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。?

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。?

绚丽：灿烂美丽。?

词语解释眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。?

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。?

油然：形容思想感情自然而然的产生。?

万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。?

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。?

依稀：模模糊糊。?

凝注：凝聚，凝结。

任务单任务一话“依依”往事任务二品“依依”之语任务三悟“依依”深情任务四写“依依”美文

话“依依”往事任务一

话“依依”往1.题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》“依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情。轻柔的样子。事

2.朗读课文，读完说说作者在课文中回忆了哪些依依往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？用笔在文中画出来，填写表格。话“依依”往事段落时间事件感受和影响②小时候看山水画、读《水浒传》身历其境，津津有味④学生时代品《千家诗》编织童年美丽生活花环⑤初中读书时听国文老师讲课深受影响，开阔眼界，心与时代更加贴近⑦学生时代听老师关于读书的教导铭刻在心，一生受用

话“依依”往3.往事如梦如烟，散发着芬芳，说一说作者是怎样把这几件事串起来的？①题目往事依依是贯穿全文的纽带。②开头第一段有感而发，引出对几件往事的回忆③接着第2～6点，追忆看山水画、读《水浒传》、品《千家诗》、听国文老师讲课等。其中第三段为承上启下的作用。④最后，借老师之口，对前面的几件往事进行总结和升华，由事入理，抒发感悟。事

4.第5段中回忆了两位国文老师的课堂，两位老师的讲课情状有什么不同？话“依依”往事第一位国文老师第二位国文老师比较内容朗读的特点把慷慨的感情融入动作中把深深的感情凝注在眼睛里学生的感受爱国情怀油然而生都被深深地感动了从此爱上读辛弃疾的词对“我”的影响对新文学更有兴趣写两位国文老师讲课的目的（好处）充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

第一部分（1）：总领全文，点明几件往事对自己的影响。第二部分（2—6）：深情回忆看画、读书有关的几件往事。第三部分（8）：篇末点题，首尾呼应，再次强调美好的往事对“我”的激励作用。话“依依”往事5.请梳理文章的结构。

品“依依”之语任务二

本文的语言清新隽永，包含深情，请你找出最能打动你的的句子或段落，加以品析。请用下列句式回答：“最打动我的句子是，因为”提示：可以从精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去品析。