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新课标下信息技术与小学数学教学的整合研究

【摘?要】文章旨在探讨新课标下信息技术与小学数学教学整合的意义和策略。借助对教学效率、学生学习兴趣、数学概念理解和学生素养等方面进行价值分析，提出了引入智能电子白板、在线学习平台、网络协作任务等具体整合策略。此类策略不仅有助于提升教学质量和学习效果，还能激发学生的学习积极性，促进数学概念的形象化理解，培养学生的信息素养和创新能力。

【关键词】新课标；信息技术；小学数学；教学整合

伴随着信息技术的广泛应用，教育界对信息技术与教学相结合的探索日益深入。在小学数学教学中，如何有效整合信息技术，提升教学效果和学习质量，已成为当前教育改革的重要课题。文章旨在探讨新课标下信息技术与小学数学整合的价值和策略，希望可以为小学数学教学的现代化发展提供新的思路和方法。

一、新课标下信息技术与小学数学教学整合的价值分析

（一）提升教师教学效率和质量

在新课标的指引下，信息技术与小学数学的融合为教学提供了全新的可能性。信息技术的应用使得教学变得更加高效便捷，教师可以借助数字化教学资源，如多媒体课件和在线学习平台，将抽象的数学概念形象化呈现，从而提升教学效果。例如，通过利用智能电子白板展示数学问题的解题过程，学生可以直观地理解数学概念，加深记忆。同时，教师可以利用网络资源和教学软件，为学生提供更加多样化和个性化的学习体验，从而提高了教学质量。

（二）激发学生学习兴趣和积极性

信息技术的引入不仅提高了教学效率，还为激发学生的学习兴趣和积极性提供了有效途径。借助运用创新的教学方法和多样化的教学资源，教师可以设计更加生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发其学习的热情。例如，利用数学游戏软件或在线学习平台进行互动教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中参与课堂，积极主动地探索数学知识。

（三）促进数学概念的形象化理解

信息技术的运用有助于促进学生对数学概念的形象化理解。借助数字化资源和多媒体技术，教师可以将抽象的数学概念具体化、形象化，使之更加贴近学生的生活和实际情境。例如，利用数学建模软件或虚拟实验平台，学生可以进行数学实验和模拟操作，直观地感受数学概念的内涵和应用，从而提高对数学概念的理解和记忆。

（四）培养学生信息素养和创新能力

在现代化网络信息技术不断发展的大背景下，多种类型的教学基础设备已经逐步融入了小学数学日常教学环节之中。在此前提之下，积极利用现代化的教学技术不仅仅有助于学生获取数学知识，也培养了其信息素养和创新能力。通过学习和运用信息技术，学生可以熟练地获取、评估和利用信息资源，提高信息搜索和分析能力。同时，信息技术的引入也为学生的创新能力提供了更广阔的空间，学生可以利用网络资源和创意软件进行数学探究和设计，培养自主思考和解决问题的能力。

二、新课标下信息技术与小学数学教学的整合策略

（一）引入智能电子白板进行互动授课

在日常教学中，教师可以利用智能电子白板展示数学问题的解题过程，以图像、动画等形式直观呈现，使抽象的数学概念更加具体和生动。通过实时的绘制和展示，学生可以更清晰地理解数学概念，加深对知识的理解和记忆。智能电子白板可以实现师生之间的互动，这就意味着，教师可以在白板上进行标注、演示，引导学生思考和参与讨论。学生也可以借助触摸屏幕、操作笔进行实时互动，提出问题、回答问题，使教学过程更加生动和灵活。此外，智能电子白板还可以通过多媒体资源的运用，丰富教学内容，增加趣味性。教师可以在白板上播放视频、展示图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。同时，教师还可以利用白板上的各种工具和功能，如数学绘图工具、几何图形生成等，引导学生在探索中学习，培养学生的实践能力和创新意识。

以“扇形统计图”课程教学为例，教师利用智能电子白板进行互动授课，可以极大地促进学生对扇形统计图的理解和掌握。教师可以利用智能电子白板展示扇形统计图的基本结构和特点，如扇形的大小比例、扇形的角度关系等，通过图像的直观展示，学生可以更清晰地理解扇形统计图的构成和含义。在教学过程中，教师可以利用智能电子白板进行实时标注和演示，引导学生参与到图表的绘制和分析中来。学生可以借助触摸屏幕或者操作笔，进行扇形的标注、比较和分析，从而加深对扇形统计图的理解，并且培养学生的图表分析和推理能力。同时，教师还可以借助播放相关视频或者展示扇形统计图的实际应用案例，引发学生的兴趣，增加教学内容的趣味性。比如，教师可以展示一些有关人口结构、消费比例等实际数据的扇形统计图，引导学生通过观察和分析，了解扇形统计图在现实生活中的应用场景，从而将抽象的数学概念与实际情境相结合，提升学生的学习主动性和应用能力。

（二）利用在线学习平台进行课堂互动

利用在线学习平台进行课堂互动不仅提供了学生与教师之间的即时互动，还促进了学生之间的合作与交流。教师可以在在线学习平