1 秋天（教学设计） -2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

1秋天（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年语文一年级上册统编版教材的《秋天》一章。这一章节通过描绘秋天的景象，让学生感受到秋天的美丽和丰富。内容主要包括对秋天的天气、树叶变化、丰收景象以及秋天活动的描述。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对季节变化的认识上。学生在之前的学习中已经了解到春夏秋冬四季的变化，对每个季节的特点有基本的了解。在此基础上，通过学习《秋天》这一章节，学生能够进一步加深对秋天的认识，掌握更多关于秋天的知识。例如，学生将了解到秋天树叶的变化、丰收的场景以及秋天的活动等。这些内容不仅丰富了学生对秋天的认识，也能够激发学生对大自然的热爱和欣赏美的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在对学生的审美情感、审美情趣的培养，以及对美的鉴赏能力的提升。通过学习《秋天》这一章节，学生将能够感受到作者对秋天的热爱和赞美之情，培养自己对秋天的美好情感和审美情趣。

同时，通过描绘秋天景象的词语和句子，学生将提高自己的语言表达能力，能够运用恰当的词语和句式来描绘和表达对秋天的感受。

此外，学生还将培养自己的观察力和想象力。通过阅读课文和对秋天景象的观察，学生将能够运用自己的想象力来感受和描绘秋天的美丽和丰富。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在之前的学习中掌握了四季变化的基本知识，对春夏秋冬有了初步的认识。他们能够描述出每个季节的一些特点。此外，学生也已经在语言表达方面具备了一定的基础，能够运用简单的词语和句式来表达自己的感受和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的事物比较感兴趣，他们喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。在这一年龄段，学生们的好奇心强，善于观察，喜欢模仿和参与活动。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教具、图片和实物等资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些描述秋天景象的词语和句子理解起来有困难。例如，对于“金黄”、“丰收”、“落叶”等词语，学生可能不太清楚它们的具体含义。此外，学生可能对如何将观察到的秋天景象用语言表达出来感到挑战。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，通过举例、讲解和练习等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年语文一年级上册统编版教材，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和学习《秋天》这一章节的内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些描绘秋天景象的图片，展示秋天树叶的变化、丰收的场景以及秋天的活动等。此外，还可以准备一些关于秋天的视频资料，如秋天自然景象的视频、秋天活动的视频等，通过观看视频，让学生更直观地感受和了解秋天的美丽和丰富。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行树叶观察实验，需要准备放大镜、显微镜等观察工具，以及相关的实验材料和指导书。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据学习内容设置分组讨论区，提供相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和合作学习。如果涉及到实验操作，可以设置实验操作台，配备相应的实验器材和材料。此外，还可以在教室内布置一些与秋天相关的装饰，如秋天的图片、树叶标本等，营造一个浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便能够使用多媒体资源进行教学。同时，还需要准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在需要时进行板书和讲解。

6.学习资料：为了让学生能够在课后进行复习和拓展学习，准备相关的学习资料，如秋天的故事书、秋天相关的文章和诗歌等。这些学习资料可以提供给学生进行自主学习和阅读，以加深对秋天的理解和认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《秋天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《秋天》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《秋天》教学目标和《秋天》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《秋天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《秋天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《秋天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的季节变化内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学