第十章 专题3 带电体在复合场中的运动2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第十章专题3带电体在复合场中的运动2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十章专题3带电体在复合场中的运动2023-2024学年新教材高中物理必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是带电体在复合场中的运动，该内容出自2023-2024学年新教材高中物理必修第三册第十章专题3。具体内容包括电场与磁场共同作用下带电粒子的运动规律，带电粒子在电磁场中的动力学方程，以及带电粒子在复合场中的运动轨迹和速度变化等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了电场和磁场的基本概念，了解了带电粒子在单一电场或磁场中的运动规律。在此基础上，本节课将引导学生学习带电粒子在复合场中的运动，帮助他们将已有知识进行综合运用，提高解决问题的能力。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕物理学科的核心素养进行设计，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.物理观念：通过本节课的学习，使学生能够建立正确的物理观念，理解带电体在复合场中的运动规律，加深对电磁学基本概念的理解。

2.科学思维：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。例如，在学习带电粒子在复合场中的运动时，引导学生运用逻辑思维和数学思维，分析运动轨迹和速度变化等。

3.科学探究：培养学生进行科学探究的能力。教师可以设计一些实验或问题，引导学生通过观察、实验和数据分析等方法，探究带电体在复合场中的运动规律。

4.科学态度：培养学生对待科学的态度，包括严谨、客观、实证等。教师应要求学生在课堂上积极参与、思考，对待问题和实验结果要有客观、严谨的态度。

学情分析

学生在进入本节课之前，已经学习了电场和磁场的基本概念，对带电粒子在单一电场或磁场中的运动规律有了初步的了解。但学生在知识、能力和素质方面存在差异，具体表现如下：

1.知识层次：大部分学生掌握了电场和磁场的基本概念，但对于电场和磁场的相互作用，以及带电体在复合场中的运动规律，部分学生可能还不够清晰。此外，学生对于复杂数学公式的理解和运用也存在一定难度。

2.能力层次：学生在分析问题和解决问题方面存在差异。部分学生能够运用科学思维分析问题，但仍有部分学生在面对复杂问题时，难以运用逻辑思维和数学思维进行解答。在实验操作方面，学生之间的技能水平也有所不同，部分学生对实验设备的操作不够熟练。

3.素质层次：学生在学习态度方面表现不一。部分学生学习积极性高，对物理学科有浓厚的兴趣，但也有部分学生对物理学科缺乏兴趣，学习态度较为消极。此外，学生在团队合作和沟通交流方面也存在一定的问题，部分学生不够积极主动，影响了课堂氛围和教学效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有较大影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了他们对知识点的理解和掌握。此外，学生在课前预习、课后复习的习惯也有所不同，部分学生缺乏自主学习的能力和意识。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次方面的问题，教师应加强对基本概念的讲解，并通过具体案例帮助学生理解和掌握。在能力层次方面，教师可以通过设计一些富有挑战性的问题或实验，激发学生的思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。在素质层次方面，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。在行为习惯方面，教师应加强对学生的管理，提高课堂纪律，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学方法与策略

本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，以学生的自主学习为主，教师引导为辅。

1.讲授法：在课堂上，教师会对带电体在复合场中的运动规律进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。同时，教师会结合具体案例，让学生更好地理解和掌握知识点。

2.讨论法：教师会组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考问题、分析问题，提高他们的科学思维能力。例如，在学习带电粒子在复合场中的运动规律时，教师可以提出一些问题，让学生进行讨论，如“带电粒子在电场和磁场共同作用下的运动轨迹如何？”

3.实验法：教师会安排一些实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解。例如，在学习了带电粒子在复合场中的运动规律后，教师可以安排一个实验，让学生观察带电粒子在电磁场中的运动情况。

为了促进学生的参与和互动，教师还可以设计一些具体的教学活动，如角色扮演、游戏等。例如，在学习了带电粒子在复合场中的运动规律后，教师可以设计一个“电磁场模拟”的游戏，让学生在游戏中更好地理解