四年级下册科学教案-3.9 雨的形成｜冀教版(5).pdfVIP

冀教版小学科学四年级下册

9、雨的形成（第二课时）

授课教师：潘海杰

教材与学情分析

《雨的形成》是四年级下册第9课内容，是《物质的状态》单元中的第四

课，本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、

能力，尝试探究“雨是怎样形成的”。“雨的形成”是一个综合运用已有知识、

经验的开放性较强的探究活动，但同时雨又是日常生活中常见的现象之一，学

生有一定的兴趣。我的设计力求在学生自主探究、小组合作设计实验方案、操

作实验的基础上，了解雨的形成过程，使他们的科学探究能力得到锻炼。

教学目标：

1.通过听下雨的声音和教师讲故事导入，使学生有探究雨的形成过程的兴趣，

提出问题，并选择不同的方法和材料进行研究。

2.通过小组讨论设计模拟实验验证自己的假设。

3.能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。

4.了解人工降雨的发展给人们生产生活带来的变化。

教学重点：创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

教学过程：

一、多媒体导入，引入课题

师：嘘！（播放一段下雨的音频片段），你们听这是什么声音？

生：雨声

师：雨是怎么形成的呢？你们想过吗？我奶奶的奶奶说，雨是天上的雨神婆婆

变出来的，我爷爷的爷爷说，雨是法力无边的龙王爷造出的。他们说的对吗？

（不对）当然这都是古老的神话传说，因为那时的人们还不能用科学的方法解

释雨的形成过程，这节课就让我们一起探究雨的形成。（板书课题）谁能试着说

说雨是怎么形成的呢？真的是这样吗？今天你们就是小雨神，我们来设计一个

实验，就在我们的实验室里下场小小小小雨，亲自去感受雨的形成过程，你们

愿意吗？

二、设计实验方案

１.师：上节课我们做了小水珠形成的实验，怎样形成的小水珠大家还记得吗？

（找生答）那么这节课我们想多形成一些小水珠，让它们像小雨一样落下来，

你们有什么好办法吗？老师在实验报告单上给大家提供了器材超市，下面我们

就发挥小组的聪明才智，设计最佳的实验方案，填写在实验报告单上。比一比，

哪个小组的方法最为独特！

２.小组汇报交流，哪个小组愿意上来展示一下你们的方案？

３.提出疑义，进行修改。

三、完善实验方案

1.师：刚才大家听得十分认真，也提出了合理化的建议，下面我们就来修改完善

自己小组的实验方案。

2.师：为了保证实验的严密、科学，还应该注意些什么呢？有请小博士给我们带

来的温馨提示。

小博士温馨提示内容：

玻璃仪器，要轻拿轻放。

1.

2.操作时要小心，用酒精灯加热前把石棉网放在三脚架上，先组装好实验器材，再点燃酒精

灯。实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤。

3.从实验一开始到结束都发生了哪些现象，要认真观察，想一想为什么会有这样的现象，把

实验报告单填写完整。

4.做完实验后要整理好实验器材。

四、模拟实验

1.师：说的真好，下面我们就开始实验，同学们可以根据你们小组的需要，自由

选择材料进行实验，请负责人有序领取实验器材。

2.分组实验，师巡视

五、汇报交流

1.师：同学们做得很认真，现在你们一定有了更多的收获，谁先来和大家一起分

享一下？

2.师适时板书

六、拓展研究

1.师：同学们观察细致，描述得有条有理，刚才我们在实验室里下了一场小小雨，

那么，自然界中的雨又是怎样形成的呢？谁来说说

师：自然界中的水蒸气是怎么来的？（由江河湖海中的水蒸发出来的）真的有

酒精灯给它们加热吗？（没有）是（太阳）给它们加热的。在实验室我们是用

冰使水蒸气受冷，天上真的有一个大冰块吗？（没有）那水蒸气是怎么受冷的？

据老师了解，每往空中升高100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高

空气温会怎么样？（非常冷）

2.师：现实中和我们想的一样吗？让我们来看段视频。

3.自然界中的雨会下完吗？（下不完）为什么？（找生说）就像同学们说的这

样，水的这三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过

程称为可逆的。

4.你知道哪些物体变化过程是可逆的？

七、人工降雨

师：现在我们国家水资源十分匮乏，经常会有干旱发生，学了雨的形成，你能

不能给他们下场及时雨呢！（能）大家信心十足，我们现在的水平只能在实验室

里下场小小雨，如果下场及时雨，