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四年级下册数学教学反思5篇

四年级下册数学教学反思篇1

今天在教师基本功大赛上，我上了一节数学课《小数的加法和减

法》，课后我对这节课进行了深入的思考，自己觉得还有几点不足之

处值得自己在今后的教学中加以借鉴，现总结如下：

1、课堂上学生进行了自主探究，效果较好，但汇报所花费的时

间较长，导致课后习题处理的时间所剩无几。出现这种情况的原因是：

备课时对学生在此处会出现的问题估计不足；教师语言不够简练、没

能直奔重点；教师的现场调控能力较差，让学生说出了自己的心里话，

但也浪费了一些时间。

所以通过本课的教学，我自己今后在备课时应做到多备学生，多

思考学生会在哪里出现问题？会出现哪些问题？怎样引导学生解决

问题？还要做到及时调控课堂，适当删减同类型习题，让学生做题做

的有质量。

2、关于本学期所研究的教学模式，通过本课的教学，我觉得基

本环节可以定下来了。但具体每一个环节应怎样操作，根据不同的授

课内容应分成哪几类操作，应作为我们下学期的研究内容。现在提出

要进行“有效课堂、高效课堂”的研究，我觉得有效的课堂就是全体学

生在一堂课中学会知识，高效课堂就是学生在一节课堂上以一种轻松

姿态，在充满探究的氛围中学会比较多的知识，并很好的应用。所以

我们研究的重点要放在具体环节的操作上，以“研究学生，研究教材，

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研究教法”为主线，设计好每一节课。

四年级下册数学教学反思篇2

教学《四则运算》，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算

顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学

生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。

单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用

价值。

在本单元第一节课的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让

学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的

表述也是多样的。

反思本单元的教学过程，我认为教学的成功之处有以下几方面：

1．注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。

2．给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。

3．计算教学因解决问题而精彩，帮助学生逐步掌握解决问题的

步骤和策略。

例1、例2是在学生已会计算的基础上总结概括运算的顺序，运

用学生感兴趣的生活问题情景，放手让学生独立思考、自主解决问题。

再让学生说说为什么这样列式，进一步掌握分析问题、解决问题的策

略和方法，让学生在充分感悟、理解的基础上进行总结，效果好，但

作业中，发现有同学没有仔细读题，发生不该有的错误，还有的计算

错误，应引起足够的重视。绝大部分的同学能从例题中理解为什么先

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算乘除，后算加减，然后运用正确的运算顺序计算。但个别孩子运算

顺序弄不清，格式有错误，需个别辅导。

让学生在实践中感知运算顺序，总结运算顺序，学生探索出了多

样化的解决策略，并能在运用中创新，教学效果不错。出现的问题：

个别学生弄不清运算顺序，需个别辅导，个别学生第一步算好后忘了

把剩下的部分按原来的位置照抄下来，有的同学计算正确率不高，需

要找出其中的原因，对症下药。

关于0的运算，加、减、乘学生很容易理解并能够掌握，但除法

中0的运算，还是有困难，特别是0为什么不能作除数，学生不太容

易理解，应该多举例，加深印象。

应用题中季度的理解学生还有一定难度，应该重点讲解，同时复

习好平均分的意义。

四年级下册数学教学反思篇3

本节课的内容是在学习减法性质的基础上教学的。学生不仅知道

了一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和，还知道减法其数学

模型。

成功之处：

1.沟通新旧知识间的联系，搭建学生学习的脚手架。通过减法性

质的复习，建构减法与除法之间的联系，使学生对于新知的学习，不

感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质：一个数连续除以两个数，

可以除以两个数的积。

2.给学生留有充分的自主学习时间，掌握两种方法解决问题的解

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题思路。例题的教学采用了独立思考，小组合作学习的学习形式，让

学生在组内充分发表自己的看