第6课 《哈姆莱特（节选）》教学设计-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

第6课《哈姆莱特（节选）》教学设计-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

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课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《哈姆莱特（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一语文下学期

3.授课时间：第6课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.课程导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激活学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：讲解《哈姆莱特（节选）》的背景知识，包括作者、作品特点等，为学生理解文本打下基础。

3.文本分析：细读《哈姆莱特（节选）》选文，引导学生关注文本中的重要情节、人物关系和性格特点。

4.课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生结合选文分析哈姆莱特的矛盾心理和人物形象。

5.拓展延伸：通过提问方式引导学生思考哈姆莱特与现代社会的联系，激发学生的思考。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调哈姆莱特的矛盾心理和人物特点。

7.作业布置：布置相关作业，如分析其他文学作品中的人物心理，巩固所学知识。

三、教学策略

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。

2.运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.运用比较分析法，帮助学生发现哈姆莱特与现代社会的关联。

四、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。

2.作业完成评价：评估学生作业的完成质量，巩固所学知识。

五、教学资源

1.教材：《哈姆莱特（节选）》文本

2.辅助材料：相关背景知识资料、其他文学作品案例

3.多媒体设备：投影仪、电脑

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《哈姆莱特（节选）》的学习，培养学生的文学审美素养，提高学生的文学鉴赏能力和文本解读能力。

2.人文素养：通过分析哈姆莱特的人物形象和矛盾心理，引导学生思考人生哲理，提升学生的人文素养。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维，使学生在分析和讨论中能够提出独到见解。

4.文化传承与理解：通过学习《哈姆莱特（节选）》，使学生了解西方文学传统，增强对不同文化背景的理解和尊重。

重点难点及解决办法

1.重点：

-文本解读：《哈姆莱特（节选）》中的人物关系、情节发展和性格特点的分析。

-文学鉴赏：理解莎士比亚的语言特色，欣赏其对人物心理和情感的细腻描绘。

2.难点：

-哈姆莱特矛盾心理的深入理解：如何引导学生把握哈姆莱特的犹豫、矛盾和复仇心理。

-文化背景知识：对17世纪西方文化和莎士比亚戏剧传统的理解。

3.解决办法：

-针对文本解读，采用逐段解析的方式，引导学生关注关键句子和舞台说明，深入理解人物关系和情节发展。

-利用多媒体资源，如视频片段或音频解读，帮助学生直观感受莎士比亚的语言魅力。

-通过对比分析，将《哈姆莱特（节选）》与其他时期的文学作品进行比较，引导学生理解文化背景的差异。

-组织角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验哈姆莱特的心理冲突，增强对其内心世界的理解。

-提供相关背景资料，如时代背景、莎士比亚的生平等，帮助学生建立知识框架。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哈姆莱特（节选）》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-图片资料：准备与《哈姆莱特（节选）》相关的人物图片、场景插图等，帮助学生形象地理解文本内容。

-图表资料：制作哈姆莱特人物关系图、情节发展图等，辅助学生理清故事脉络。

-视频资源：寻找与《哈姆莱特（节选）》相关的影视片段或舞台剧表演，供学生欣赏和分析，以多元的角度理解作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成小组讨论区域，便于学生进行分组讨论和互动交流。

-展示区：预留一块展示区域，用于学生展示讨论成果或分享个人观点。

-投影屏幕：确保投影仪正常运行，屏幕清晰可见，方便展示教学内容和多媒体资源。

-白板或黑板：准备白板或黑板，以便于教师板书重点知识和进行课堂互动。

5.其他准备：

-确保学生提前预习《哈姆莱特（节选）》，了解基本情节和人物关系。

-准备课堂提问和讨论话题，以引导学生积极参与课堂互动。

-制定课堂纪律规则，确保教学活动顺利进行。

-提前检查多媒体设备，确保教学过程中能够正常使用。

-准备课后作业，巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《哈姆莱特（节选）》的背景资料、人物关系图等，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“哈姆莱特的矛盾心理是如何体现的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集