江西省万载县株潭中学高中语文 9 赤壁赋教案 新人教版必修2.docx

江西省万载县株潭中学高中语文9赤壁赋教案新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县株潭中学高中语文9赤壁赋教案新人教版必修2

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《赤壁赋》教学

2.教学年级和班级：江西省万载县株潭中学高中语文9班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《赤壁赋》的文言文文本，学生能够理解和运用文言文的语言，掌握文言文的词汇和句式结构，提高文言文的阅读能力。

2.思维发展与提升：通过深入分析《赤壁赋》中的意象和修辞手法，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习和讨论《赤壁赋》的艺术特色，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造出自己的文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习《赤壁赋》的历史背景和文化内涵，学生能够了解中国古代文化和历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇和句式：《赤壁赋》中的一些关键词汇和句式结构，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等。

-文学手法和意象：分析《赤壁赋》中的修辞手法和意象，如比喻、夸张、对比等，以及它们如何塑造文中的情感和意境。

-历史和文化背景：了解《赤壁赋》创作的历史背景和文化内涵，包括三国时期的历史事件和当时的文人墨客的文化特点。

-文学鉴赏能力：通过《赤壁赋》的学习，提高学生对文学作品的主题、形式和美学价值的鉴赏能力。

2.教学难点

-文言文的理解：由于《赤壁赋》是文言文文本，学生可能对文中的古汉语词汇和句式结构感到困难，需要通过翻译和例句来帮助学生理解。

-修辞手法的辨识：学生可能不熟悉文中的修辞手法，如对偶、排比等，需要通过具体的例子和讲解来引导学生识别和分析。

-历史背景的把握：学生可能对三国时期的历史背景了解不多，需要通过历史知识的引入和文化背景的讲解来帮助学生理解《赤壁赋》的创作背景。

-文学鉴赏的培养：学生可能对文学作品的鉴赏方法不甚了解，需要通过讨论和分析来引导学生理解和欣赏文学作品的深层含义。

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请根据您具体的教学内容和学生的学习情况，对上述框架进行详细的填充和调整，以确保教学难点与重点能够准确地反映学生的实际需求和课程的目标。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和解读《赤壁赋》的文言文文本，引导学生理解和掌握文言文的词汇和句式结构，同时讲解修辞手法和意象，帮助学生深入理解文意。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对《赤壁赋》的理解和感悟，通过交流和讨论，促进学生思维的发展和提升文学鉴赏能力。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索《赤壁赋》中的主题和深层含义，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备展示《赤壁赋》的文言文文本和相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解文本内容和历史背景。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动和教学评估，如在线问答、讨论区等，增加学生参与度和互动性。

-网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料和参考文献，引导学生进行自主学习和深入研究。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验和感受《赤壁赋》中的情节和人物形象，增强学生的学习兴趣和参与度。

-创作展示：鼓励学生进行文学创作或绘画等艺术形式的展示，让学生通过创作来表达对《赤壁赋》的理解和感悟。

教学流程

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《赤壁赋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道赤壁之战吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《赤壁赋》的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《赤壁赋》的基本概念。它是苏轼在宋代所作的一篇赋，以赤壁之战为背景，描绘了战争的场景和人物的英雄气概。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《赤壁赋》的具体内容。通过分析文本，我们可以了解到苏轼通过赋的形式表达了对英雄人物的敬仰和对历史事件的思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对《赤壁赋》中的意象和修辞手法的理解。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《赤壁赋》相关的实际问题，如苏轼为什么选择以赤壁之战为背景来表达自己的情感？

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