选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

教学内容分析

本节课的主要教学内容为选择性必修二第二单元“生产工具与劳作方式”。该单元主要包括以下内容：

1.农业文明时期的生产工具与劳作方式

2.工业革命及其对生产工具与劳作方式的影响

3.现代生产工具与劳作方式的发展

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了人类社会的发展历程，对于农业文明时期、工业革命以及现代社会有一定的认识。本节课将在此基础上，深入探讨生产工具与劳作方式的变化，从而使学生能够更好地理解人类社会的发展和进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习，学生能够理解不同时期的生产工具与劳作方式，并认识到其与历史发展的关系。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析历史资料，了解生产工具与劳作方式的变化及其对社会的影响。

3.历史解释：学生能够对生产工具与劳作方式的变化进行解释，并理解其背后的历史原因。

4.批判性思维：学生能够对不同的观点进行分析和评价，形成自己的见解。

5.创新意识：学生能够从生产工具与劳作方式的变化中，认识到创新对社会发展的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）农业文明时期的生产工具与劳作方式：学生需要掌握农业文明时期的农业生产工具及其劳作方式，如铁犁牛耕、水利工程等。

（2）工业革命及其对生产工具与劳作方式的影响：学生需要了解工业革命时期的重要发明如蒸汽机、纺织机等，以及这些发明如何改变生产工具与劳作方式。

（3）现代生产工具与劳作方式的发展：学生需要认识现代社会中的自动化、信息化和智能化生产工具与劳作方式，如计算机、互联网等。

2.教学难点：

（1）生产工具与劳作方式的变化及其背后的原因：学生难以理解不同历史时期生产工具与劳作方式的变化及其背后的原因。

（2）工业革命对生产工具与劳作方式的影响：学生难以理解工业革命时期重要发明的作用及其对生产工具与劳作方式的影响。

（3）现代生产工具与劳作方式的发展：学生难以理解现代生产工具与劳作方式的特点和发展趋势。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用多种教学方法帮助学生突破难点，如案例分析、小组讨论、视频演示等。同时，通过设置课后作业和实践环节，巩固学生对重点知识的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解不同生产工具与劳作方式的特点及其对社会发展的影响。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，提高学生的参与度和思维能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式的演示，生动形象地展示不同生产工具与劳作方式的变化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习和交流。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验不同生产工具的使用和劳作方式的变化，增强学生的实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生产工具与劳作方式”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“生产工具与劳作方式”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生产工具与劳作方式”教学目标和“生产工具与劳作方式”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“生产工具与劳作方式”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“生产工具与劳作方式”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“生产工具与劳作方式”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生产工具与劳作方式”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“生产工具与劳作方式”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“生产工具与劳作方式”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“生产工具与劳作方式”重点，强调“生产工具与劳作方式”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“生产工具与劳作方式”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思