Unit 11 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）.docx

Unit11Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2023-2024学年七年级下册英语Unit11Part3GrammarFocus。该部分主要介绍一般现在时的用法，包括主语+动词原形（或动词短语）的结构，以及情态动词can的提问和回答方式。同时，学生将学习如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的单元已经学习了简单句的结构和情态动词can的用法，对本节课的一般现在时有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展一般现在时的用法，为后续学习其他时态打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言能力、思维品质和学习策略。通过学习一般现在时的用法，学生将能够准确地运用该时态描述经常发生的动作或存在的状态，提高他们的语言运用能力。同时，通过课堂上教师引导的学生讨论和实践活动，学生将培养发散思维和创新能力，学会独立思考和解决问题的策略。此外，学生将学会如何有效地利用已知知识，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时的基本结构：主语+动词原形（或动词短语）。

举例：Shereadsbookseveryday.（她每天读书。）

（2）情态动词can的提问和回答方式。

举例：Cansheswim?（她会游泳吗？）-Yes,shecan.（是的，她会。）/No,shecant.（不，她不会。）

（3）一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。

举例：Heoftengoestothegym.（他经常去健身房。）/Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

2.教学难点：

（1）理解一般现在时的概念及用法。

学生可能对一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态的含义不够理解，需要通过实例和情境进行引导和讲解。

（2）区分情态动词can的肯定和否定回答。

学生可能对情态动词can的肯定和否定回答混淆，需要通过明确的示例和练习进行巩固。

（3）运用一般现在时进行实际语言运用。

学生可能在实际运用一般现在时表达自己的观点和描述事物时存在困难，需要通过大量的练习和情景模拟来提高运用能力。

（4）掌握一般现在时的句子结构。

学生可能对一般现在时的句子结构掌握不牢固，需要通过填空、改写等练习来加强理解。

举例：

（1）填空练习：

①She_____(read)bookseveryday.

②They_____(play)basketballonweekends.

（2）改写练习：

①Hecan_____(swim)verywell.

②There_____(be)acatonthemat.

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在实际情境中学习和使用一般现在时，提高学生的语言实践能力。例如，设计一个日常生活中的场景，让学生模拟对话，运用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。

2.任务型教学法：通过小组合作完成特定任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论，设计一个关于家庭成员的习惯的调查表，并采访其他同学进行调查。

3.引导发现法：教师引导学生发现一般现在时的规律和用法，培养学生的思维能力和自主学习能力。例如，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生发现一般现在时的结构和使用情境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与一般现在时相关的视频、音频和动画，生动形象地展示一般现在时的用法，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，播放一个关于日常习惯的短视频，让学生观察并模仿视频中人物的使用一般现在时的方式。

2.互动式白板：利用互动式白板进行教学，可以随时展示和修改学生的答案，增强师生之间的互动和学生的参与度。例如，教师可以邀请学生上黑板写出一般现在时的句子，并即时修改和点评。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。例如，教师可以在平台上发布一般现在时的练习题，让学生在线完成并即时得到反馈。

4.角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟真实场景中使用一般现在时的情况，提高学生的语言运用能力和创造力。例如，设计一个机场登机口的情景，让学生扮演乘客和工作人员，用一般现在时进行交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师