七年级语文上册第六单元第19课皇帝的新装教案市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptxVIP

皇帝新装

安徒生

第2课时

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前情回顾

检验分角色朗诵情况。

1.角色形象及语气特征提醒:

(1)旁白:语气亲切、自然,语气平缓。

(2)皇帝:语气高傲,神情自负。

(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。

(4)老大臣:老于世故,语气迟缓,故作镇静。

(5)“老实”官员:故作姿态,语气低沉。

(6)骑士们:随声附和。

(7)仪式官:讨好皇帝,语气温柔。

(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。

(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。

(10)小孩父亲:说话坦然,但声音较低。

另:人物心理活动由角色朗诵,声音可适当放低,似乎是自言自语。

2.选定、分配角色,进行朗诵演出。学生简短评议,注意人物角色特点。

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人物探究

1.朗诵全文,圈点勾画出描写皇帝兴趣和心理活动语句,琢磨、分析用笔精妙。

(1)他既不关心他军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

第一句强调重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸大,它有什么表示效果?用一句话概括这段话内容。

这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂地步。第一句强调重点是“除非是为了去炫耀一下他新衣服。”用夸大手法突出强调皇帝喜爱虚荣、生活奢靡。

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人物探究

(2)“我倒很想知道衣料终究织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职人就看不见这布,心里确实感到不大自然。他相信自己是无须害怕,但依然以为先派一个人去看看工作进展情形比较妥当。

皇帝为何会“感到不大自然”?这段自相矛盾心理活动说明了什么?

联络课文对皇帝兴趣新装描写,不难看出,皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾性格特点准确地表示了出来。

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人物探究

(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢人吗?莫非我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”

皇帝心里想和嘴上说完全不一样,这表现了他怎样心理?

一句“骇人听闻”,一句“最可怕事情”,两个“莫非”反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧心理。他即使什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深修饰语。心里想和嘴上说完全相反,表现了皇帝虚伪和骄横。

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人物探究

(4)不过他心里却这么想:“我必须把这游行大典举行完成。”所以他摆出一副更骄傲神气。

皇帝已经感觉到老百姓说话是真,为何反而“摆出一副更骄傲神气”?

为了维护自己统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲神气”掩饰自己内心恐慌,暴露了他外强中干。

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人物探究

2.就童话中皇帝形象,依据个人感知,在“一个皇帝”句式中选取切合形容词给皇帝以准确定位,并说出你理由。

如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

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人物探究

3.谁是最可笑?谁是最可恨?谁是最卑劣?谁又是最可爱?(找出证据来)

最可笑者——皇帝:昏庸无能、喜爱虚荣、愚蠢、虚伪。

最可恨者——骗子:狡猾伪善。

最卑劣者——大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。

最可爱者——孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。

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写法探究

1.童话最突出两种表现手法是什么?

想象和夸大。

2.本文就是以丰富想象和夸大著称,二者关系怎样?

夸大是经过想象来完成。

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写法探究

3.本文想象非常奇特,试列举几例。

比如写骗子设骗局。写他们骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可救药”,于是上上下下人就异口同声、自欺欺人地造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙讽刺啊!

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写法探究

4.有同学可能会说:这些情节太夸大了。哪些情节比较夸大?举例说明。

可顺势讲一下“爱新装”这一情节作用——写出皇帝昏庸无能、奢侈虚荣,这么皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。

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写法探究

5.质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为何令人信服呢?

安徒生说:“最奇妙童话都是从真实生活中产生。”他这篇童话是有其真实基础,它写于1837年。当初丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,浪费无度。面对这么事实,安徒生依据西班牙一则民间故事改编《皇帝新装》,把揭露矛头直指封建统治