2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part A 第1课时教案 人教PEP.docx

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartA第1课时教案人教PEP

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版六年级英语上册Unit1“HowcanIgetthere?”PartA第1课时。教学内容围绕问路和指路的日常交际用语，包括重点单词如“street”、“turn”、“left”、“right”和关键句型“HowcanIgetto...?”,“Turnleftat...”,“Gostraight...”等。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的年级学习了基本的方位词和简单的地点描述，本节课将在此基础上，让学生在实际情景中运用所学，询问和描述具体的路线，提高他们的语言实际运用能力。通过本节课的学习，学生将能结合生活实际，熟练运用目标句型进行问路和指路。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与运用、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1“HowcanIgetthere?”，学生能够理解并运用目标语言进行实际问路和指路情景的交流，提高语言实际运用能力。在文化意识方面，学生能够了解并尊重不同文化背景下的问路和指路习惯，增强跨文化交际意识。思维品质方面，培养学生逻辑思维和批判性思维，通过分析路线图，解决问题。在学习能力方面，鼓励学生自主探究、合作学习，利用信息技术等资源辅助学习，培养其终身学习的习惯和能力。通过本节课的学习，学生能够全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和社会交往打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用问路和指路的交际用语；2.正确使用方向词和地点描述。

难点：1.在实际情景中灵活运用目标句型；2.方向词和地点描述的准确记忆。

解决办法：1.通过多媒体展示真实问路场景，教师引导学生进行角色扮演，加强口语练习，提高语言运用能力；2.设计互动游戏，如“走迷宫”等，让学生在游戏中加深对方向词和地点描述的记忆；3.采用分组合作学习，让学生互相提问、解答，共享学习资源，促进知识内化；4.教师总结时，对重点难点进行梳理，提供记忆技巧，帮助学生巩固知识点。

突破策略：关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，提高学生学习效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心，克服学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用以下教学方法以达成教学目标并适应学习者特点：

-讲授法：教师将通过简明扼要的讲解，向学生介绍问路和指路的关键词汇和句型结构，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：鼓励学生就问路场景进行小组讨论，分享彼此的经验，增进理解。

-案例研究：通过展示真实的问路案例，让学生分析并解决实际问题。

-项目导向学习：设计“我的城市导游”项目，让学生以小组为单位，规划并介绍一条本地旅游路线，运用所学语言知识。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟问路和指路的真实场景，通过角色扮演加强语言实践。

-游戏：设计“找路线”和“方向单词接龙”等游戏，增加学习的趣味性，帮助学生巩固方向词和地点描述。

-实验活动：使用教室空间或户外环境，进行模拟问路的实践活动，让学生在实际中应用所学知识。

-小组合作：学生小组合作完成任务，如制作问路手册或微视频，促进合作交流和知识共享。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含关键词汇、句型结构、文化背景和互动练习的PPT，用于课堂展示和教学辅助。

-视频：选取与问路相关的英语教学视频，让学生观看并模仿，提高听说能力。

-在线工具：利用在线地图资源，如GoogleMaps，让学生在线规划路线，增强信息技术的应用能力。

-实物教具：准备方向指示牌、地图等实物，帮助学生直观理解方向和地点描述。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《HowcanIgetthere?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过迷路或需要向别人问路的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索问路和指路的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解问路和指路的基本概念。问路是当我们不熟悉某个地方时，向他人寻求帮助的过程；指路则是向他人提供方向和路线的信息。它们在我们的日常生活中非常重要，帮助我们解决方向问题，更好地适应新环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际情景