13 《诗词三首——水调歌头》教学教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docx

13《诗词三首——水调歌头》教学教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《诗词三首——水调歌头》教学教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

教材分析

《诗词三首——水调歌头》是2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）中的一篇课文。本课文是宋代词人苏轼的作品，通过描绘月夜景色的变化，表现了词人思念亲人、渴望团聚的情感。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会词人的情感，感受古典诗词的魅力。

本课文的教学内容主要包括三个方面：一是理解课文的基本内容，把握词中的意象和情感；二是分析课文的结构，了解词的格律和韵律；三是欣赏词人的艺术手法，体会其独特的表达方式。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，感受词人的情感。同时，我会结合学生的实际情况，适当拓展相关的诗词知识，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在欣赏词人的艺术手法过程中，学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力，体验古典诗词的美感。此外，通过学习苏轼的词作，学生能够了解宋代词的发展历程，理解中国传统文化的内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了唐代诗歌和宋代词的基本知识，对词的起源、发展历程、格律特点有所了解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力，能够分析诗词的基本结构和意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学诗词有一定的兴趣，特别是对经典作品。在学习能力上，他们能够理解和分析较复杂的文学作品，具备一定的自主学习和合作探讨的能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和视频来辅助学习，而有的学生则更喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课的过程中，学生可能会遇到难以理解的古词古语和复杂的词牌知识。此外，对苏轼词作中所蕴含的深刻情感和哲理的理解也是一个挑战。如何引导学生正确把握词人的情感态度，以及如何欣赏和分析词的艺术特色，将是教学过程中的关键点。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过播放相关的音乐、展示月夜景色的图片或视频，引导学生进入苏轼笔下的词境，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）案例分析法：选取苏轼其他著名的词作进行简要分析，让学生通过对比，更深入地理解本节课文的艺术特色和情感表达。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、音频等资料，生动展示苏轼的词作背景、词牌知识、月夜景色的变化等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（2）教学软件：运用相关的教学软件，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。

（3）纸质教材与电子资源：结合统编版教材，为学生提供丰富的纸质学习资料和电子资源，方便学生随时查阅、深入研究。

（4）网络平台：利用班级网络平台，发布预习任务、课堂讨论话题、课后作业等，方便学生及时巩固所学知识，提高教学效率。

（5）评价与反馈：通过在线问答、作业批改、课堂表现等途径，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，确保教学目标的达成。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诗词三首——水调歌头》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诗词三首——水调歌头》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《诗词三首——水调歌头》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《诗词三首——水调歌头》课题，激发学生