3.炉火周围的热现象（教学设计 ）-2023-2024学年科学五年级上册 人教鄂教版.docx

3.炉火周围的热现象（教学设计）-2023-2024学年科学五年级上册人教鄂教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年科学五年级上册人教鄂教版《炉火周围的热现象》。该章节位于“热”这一单元，旨在让学生通过观察和实验了解炉火周围的热现象及其背后的科学原理。上承对温度、热量概念的认知，下接对热传递方式的学习，是承前启后的关键一环。

本节课内容涉及火的热效应、热量的传递方式以及热对周围环境的影响，与学生生活实际紧密结合。通过观察炉火对周围物体的加热效果，引导学生发现热量的传递规律，进一步理解热量是如何从高温物体传递到低温物体的。同时，借助实验和观察，学生能够掌握一些简单的热现象解释，并能够用科学术语描述热传递的过程。

在教学设计中，我将充分利用课堂时间，通过提问、讨论、实验等多种教学手段，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和实验，学生能够发展科学探究能力，学会提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等探究技能。同时，通过观察炉火周围的热现象，学生能够培养科学思维，掌握从观察现象到揭示背后科学原理的思维方法。此外，学生在探究过程中能够培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，对科学学习充满兴趣。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对温度、热量等概念有了初步的认识。在知识方面，学生对于热现象有一定的了解，但深入理解热量的传递规律和背后的科学原理还需进一步引导。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够通过实验观察到炉火周围的热现象，但对于实验结果的分析和论证还需加强。在素质方面，学生的好奇心较强，对于探索热现象充满兴趣，但部分学生在探究过程中容易失去耐心，需要引导培养坚持探究的精神。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的观察习惯和实验操作习惯。部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，害怕接触火源，这对课程学习产生了一定的影响。此外，学生在交流与合作方面还需加强，需要通过小组讨论、实验分享等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重引导学生从生活实际出发，通过观察和实验，发现炉火周围的热现象及其背后的科学原理。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的观察习惯和实验操作能力，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

教学资源

软硬件资源：实验室用具（铁架台、烧杯、温度计、火源等）、测量工具（尺子、计时器等）、多媒体设备（投影仪、电脑等）。

课程平台：人教鄂教版《科学》五年级上册教材、教学PPT。

信息化资源：网络上的热现象相关视频、图片等。

教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解炉火周围的热现象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习炉火周围的热现象内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确炉火周围的热现象教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保炉火周围的热现象教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习炉火周围的热现象的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入炉火周围的热现象学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度、热量等概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为炉火周围的热现象新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解炉火周围的热现象知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕炉火周围的热现象问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验炉火周围的热现象知识的应用，提高实践能力。

在炉火周围的热现象新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对炉火周围的热现象知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似