人教版七年级数学上册-有理数的加法法则精品教案.doc

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1.3.1有理数的加法

第1课时有理数的加法法则

学习目标：1.了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性.

2.能运用该法则准确进行有理数的加法运算.(重点）

3.经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则.（难点）

重点：能运用该法则准确进行有理数的加法运算.

难点：经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则.

教与学互动设计:

一、情境导入

我们已经熟悉正数的运算，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围．例如，足球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫作净胜球数．本章前言中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球．于是红队的净胜球为4＋(－2)，黄队的净胜球为1＋(－1)．这里用到正数与负数的加法．

一、知识链接

1.计算：

（1）3.2＋2.7＝，2＋＝；

（2）0＋0.23＝，＝.

2.如果水位上涨记作正数，那么下降记作________.某天水位下降了5厘米，记作_______.第二天水位上涨了8厘米，记作_______.

3.下列各组数中，哪一个数的绝对值大？

（1）7和4；?????(2)-7和4；??????(3)7和-4；?????(4)-7和-4．

(一)合作交流,解读探究

活动一

我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,在本章引言中,把收入记作正数、支出记作负数,在求“结余”时,需要计算8.5+(-4.5),4+(-5.2)等.这里用到正数与负数的加法.

活动二

看下面的问题:

问题:一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正,向右运动5m记作+5m,向左运动5m记作-5m.

1.如果物体先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动后的结果是什么?

两次运动后物体从起点向右运动了8m,写成算式就是5+3=8①.

2.如果物体先向左运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后的结果是什么?

两次运动后物体从起点向左运动了8m,写出算式就是(-5)+(-3)=-8②.

这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点(见课本P17图1.3-2).

活动三

1.如果物体先向右运动5m,再向左运动3m,那么两次运动后物体从起点向右运动了2m,写成算式就是5+(-3)=2③.

这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点,你能用数轴表示吗?

2.探究:利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果:

(1)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向运动了m;?

(2)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向运动了m;?

(3)先向左运动5m,再向右运动5m,物体从起点向运动了m.?

活动四

你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗?

有理数加法法则:

(1)同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加.

(2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0.

(3)一个数同0相加,仍得这个数.

(二)应用迁移,巩固提高

【例1】计算:

(1)(-4)+(-6)=;?

(2)(+15)+(-17)=;?

(3)(-6)+│-10│+(-4)=;?

(4)(-37)+22=;?

(5)-3+3=.?

【例2】甲地海拔高度是-28m,乙地比甲地高32m,乙地的海拔高度是m.?

【例3】一个数是11,另一个数比11的相反数大2,那么这两个数的和为()

A.24B.-24

C.2 D.-2

【例4】下面结论中正确的有()

①两个有理数相加,和一定大于每一个加数;

②一个正数与一个负数相加得正数;

③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和;

④两个正数相加,和为正数;

⑤两个负数相加,绝对值相减;

⑥正数加负数,其和一定等于0.

A.0个 B.1个

C.2个 D.3个

(三)总结反思,拓展升华

有理数的加法法则:进行有理数加法运算时,首先应先判断加数类型,然后确定和的符号,最后计算和的绝对值.特别是绝对值不等的异号两数相加,和的符号与绝对值较大的加数符号相同,并把绝对值相减.

(四)课堂跟踪反馈

夯实基础

1.填空题

(1)绝对值不小于3且小于5的所有整数的和为;?

(2)①若a0,b0,则a+b0;?

②若a0,b0,则a+b0;?

③若a0,b0,且│a││b│,则a+b0;?

④若a0,b