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比热容
教学目标
知识与技能
1.理解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2.能用比热容知识解释简单的自然现象,计算生活中的一些热量问题。
过程与方法
1.通过探究、比较,认识不同物质的吸热能力。
2.通过阅读“气候与热污染”,了解和解释海边与沙漠昼夜温差问题及“热岛效应”。
情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生解决问题的能力。
重点难点
重点
“比热容”概念的理解。
难点
热量的计算。
教具准备
温度计、食用油、水、电加热器、天平、温度传感器、数据采集线、红外线加热器、装有专用软件的计算机。
教学流程
第1课时
第2课时
教学设计
第1课时
一、情境导入
露天游泳池中有水,当太阳晒一天后,池边水泥地面热得发烫,而水却不怎么热,这是什么原因呢?
二、合作探究
1.比热容
(1)教材P11实验:比较不同物质的吸热能力。
①提出问题:物体温度升高时,吸收热量的多少与哪些因素有关?
②猜想与假设
以水为例:水吸热的多少与水的质量、水的温度升高有关。不同物质,质量相同,温度升高相同,吸热是否相同呢?
总结:物体吸热多少与物质种类、物体的质量、温度升高的量有关。
③制订计划与设计实验
温馨提示:注意控制变量法的使用,取质量相同、初温相同的水和食用油,升高相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少)教师简单介绍器材。
④进行实验与收集证据
⑤分析与论证(让学生讨论,并完成填空)
相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是相同的;
相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是不同的。
(2)比热容的概念
[师]为了表示不同物质的这种性质的差别,物理学中引入了比热容这个物理量。什么是比热容?
[生]一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容,比热容用符号c表示。
[师]比热容的单位是什么?
[生]它的单位是焦每千克摄氏度,符号是J/(kg·℃)。
[师]单位质量的某种物质,温度降低1℃所放出的热量,与它温度升高1℃所吸收的热量相等,数值上也等于它的比热容。
[师]像密度一样,比热容也是反映物质自身性质的物理量,不同的物质,比热容一般不同。
[学生活动]阅读教材P12“小资料”,让学生阅读后思考:不同物质的比热容有什么特点?
[生]水的比热容是最大的。
[生]水和冰的比热容不同。
[生]固体的比热容比液体的比热容小。
[师]同学们总结得很好,希望同学们记住比热容的这些特点,加以应用。
2.“水的比热容大”的应用
[师]水的比热容大,在很多方面得到了应用。
(1)露天游泳池中有水,当太阳晒一天后,池边水泥地面热得发烫,而水却不怎么热,这是什么原因呢?
[生]同样太阳照射下,水和砂石吸收相同的热量,水的比热容比砂石的大,水升高的温度低。
[师]质量相同的不同物质,当吸收或放出同样的热量时,比热容较大的物质温度变化较小。因此,比热容大的物质对调节温度有很好的作用。如生物体内水的比例很高,有利于调节生物体自身的温度,防止温度变化太大对生物体造成严重损害。
(2)汽车发动机为什么用水来散热?
[生]水的比热容大,和其他物质比较,升高相同的温度,而能吸收更多的热量。
(3)海边比沙漠更适于人居住,什么原因?
[生]海边水多,吸收和放出热量时,水的比热容较大,温度变化小;而在沙漠,主要物质是砂石,比热容较小,吸收和放出相同的热量时,温度变化大,昼夜温差大。
[师生合作讨论]教材P13“想想议议”
用水做输送能量的介质,由于水的比热容较大,与其他物质比较,升高相同的温度,能输送更多的能量。汽车发动机中就用水来散热。
三、课堂小结
1.不同的物质吸热本领不同。
2.比热容:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。
3.水的比热容大的应用。
四、安排作业
教材P141~3题
板书设计
第3节比热容
第1课时
1.不同的物质吸热本领不同
2.比热容
3.水的比热容大的应用
教学反思
成功之处
教学双边活动活跃,课堂生动、活泼
不足之处
没有设置适当的例题,知识的应用相对较少
再教设计
适当增加用理论解释生活中的现象的问题
第2课时
一、情境导入
前面我们学过,热量是热传递过程中,能量转移的多少,那么怎样计算物体吸收或放出热量的多少呢?
二、合作探究
1.扩展性实验:用传感器比较不同物质的比热容。
演示实验:P13图13.3-4实验
实验目的:比较水和色拉油比热容的大小。
实验方法:用红外加热器给相同质量的水和色拉油加热,通过温度传感器,将温度的变化传递给计算机,通过计算机的专用软件,在计算机上得到相应的实验图线。
实验结论:色拉油的温度变化比水的温度变化大,表
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