初中数学人教版七年级上册第一单元第3-1课《有理数的加法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案.docVIP

初中数学人教版七年级上册第一单元第3-1课《有理数的加法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案

【省级获奖教案】

1教学目标

1.理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.

2.引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括能力.

3.通过师生活动、学生自我探究,培养学生合作意识,让学生体验成功,树立学习自信。感受到数学学习的价值与乐趣。

2学情分析

有理数加法是小学学过的加法运算的拓展,学生已经具有了正数、负数、数轴和绝对值等知识。加法法则实际上给出了确定两个有理数的和的“符号”与“绝对值”的规则。同号两数的加法易于理解,而异号两数相加时情况比较复杂,学生学习难度较大,需要教师加强引导。我校大部分学生都属于进城务工随迁子女,学生表现出数学基础、学习习惯及学习能力较差的特点。同时由于他们才从小学升入初中,对于新的学习环境还不能很好地适应;对于新的学习理念还不能从根本上转变。教师的教学和学生的学习都存在着很大的困难。但是从年龄阶段来看,七年级学生朝气蓬勃、好动,对于新的事物和新的知识充满好奇,他们的表现欲相当强,如果采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,还是会激发学生学习的热情和兴趣的。

3重点难点

教学重点:

1.了解有理数加法的意义;

2.会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。

教学难点:

合作探索有理数加法法则的过程及和的符号的确定。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1.理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.

2.引导学生观察符号及绝对值与两个加数的符号及其他绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括能力.

3.通过师生活动、学生自我探究,培养学生合作意识,让学生体验成功,树立学习自信。感受到数学学习的价值与乐趣。

4.1.2学时重点

1.了解有理数加法的意义;

2.会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。

4.1.3学时难点

合作探索有理数加法法则的过程及和的符号的确定。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、温故知新

?回顾旧知(大约5分钟)

???小学里,学习过正数和正数,正数和0的加减乘除四则运算,引入负数后,数的范围扩充到了有理数的范畴。在有理数的范畴我们同样可以进行四则运算,本节课我们先来学习有理数的加法。在此先来回顾前面所学的知识,先看几道练习题。

数轴的三要素是??????、???????、??????????;?????????????????

2.如果向右走5米记作+5米,那么向左走3米记作??????????;

3.比较大小??

????|2|???????|3|,?|-6|??????|-9|,|-8|????????|4|

活动2【活动】二、观察探究

探究新知(大约15分钟)

????提问:引入负数之后,加法会出现几种类型?

????学生回答完之后,教师概括把有理数的加法分成三种类型:同号两数相加、异号两数相加、与0相加。并引导学生观察具体情境和借助数轴研究有理数的加法。

(一)师生探究——同号两数相加????

????活动1:一个小女孩在笔直的公路上作左右方向的运动,我们规定向右为正,向左为负。如果小女孩先向右运动5m,再向右运动3m,那么两次运动的最后结果是什么?可以用怎样的算式表示??

两次运动的最后结果是向??????运动?????m。

写成算式为:??????????????????????????

追问:如果小女孩先向右运动4m,再向右运动7m,那么两次运动的最后结果如何用算式表示?

????活动2:如果小女孩先向左运动5m,再向左运动3m,那么小女孩两次运动的最后结果是什么?可以用怎样的算式表示?

两次运动的最后结果是向??????运动?????m。

写成算式为:???????????????????????????

追问:如果小女孩先向左运动4m,再向左运动7m,那么两次运动的最后结果如何用算式表示?

通过以上两个活动得出四个算式:

(+5)+(+3)=+8

(+4)+(+7)=+11

(-5)+(-3)=-8

(-4)+(-7)=-11

问1:这两次运动从方向上来看有什么关系?

问2:从两个加数的符号和结果的符号来看有什么关系?

问3:再来看两个加数的绝对值和结果的绝对值有什么关系?

教师根据学生的回答,引导学生总结同号两数相加的规律。

总结规律:符号相同的两个数相加,结果的符号不变,把绝对值相加。

(二)合作探究——异号两数相加?????

????活动3:如果小女孩先运动5m,再运动3m,并且两次运动的方向相反,那么小女孩两次运动的最后