9. 固体、液体和气体（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册冀人版.docx

9.固体、液体和气体（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册冀人版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于冀人版科学三年级上册第9章《固体、液体和气体》，主要包括以下几点：

1.固体的特点：固体具有固定的形状和体积，分子间距离较小，排列紧密。

2.液体的特点：液体具有固定的体积，但没有固定的形状，分子间距离较大，排列较松散。

3.气体的特点：气体没有固定的形状和体积，分子间距离很大，排列非常松散。

4.三种状态之间的相互转化：固体→液体→气体（熔化、凝固、蒸发、凝结）以及气体→液体→固体（液化、升华、凝华）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了《物体的三种状态》，对固体、液体和气体的基本概念有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨三种状态的特点及其相互转化，帮助学生建立更加完整的科学知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，让学生掌握固体、液体和气体的特点及其相互转化规律，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.创新思维：鼓励学生运用已有的知识，提出新的观点和思考，引导学生从不同角度思考问题，激发创新意识。

3.实践操作能力：引导学生参与实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力，使学生在实践中感受科学的魅力。

4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生的科学素养，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级学习了《物体的三种状态》，对固体、液体和气体的基本概念有了初步了解。此外，学生在数学、生活常识等课程中也有所涉猎，对分子的基本性质和物质的变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在动手实验、观察现象和解决问题上。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验、分析和解决问题的能力。在学习风格上，大部分学生喜欢直观、形象的教学方式，善于从实践中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解固体、液体和气体的微观结构及分子间相互作用，需要借助实验和图像进行深入理解。

（2）掌握三种状态之间的相互转化规律，需要通过观察实验现象和分析数据来抽象概括。

（3）在实验操作中，可能存在安全问题、操作不规范等问题，需要教师加强指导和监督。

（4）对于部分学习基础较差的学生，可能存在观察、分析和解决问题的能力不足，需要教师给予个别辅导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：烧杯、试管、显微镜、温度计等。

-实验材料：水、冰、气球、砂糖等。

-教学设备：投影仪、计算机、音响设备、白板等。

-学习手册和课本。

2.课程平台：

-校园课程平台。

3.信息化资源：

-教学PPT。

-实验操作视频。

-科学知识相关网站和文章。

4.教学手段：

-实验教学：通过观察和操作实验，让学生直观地了解固体、液体和气体的特点及其转化规律。

-小组讨论：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队协作和沟通能力。

-问题引导：教师提出问题，激发学生的思考，引导学生运用已有的知识分析问题。

-反馈与评价：教师对学生的实验操作、问题和解答等方面进行及时反馈，指导学生改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解固体、液体和气体的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习固体、液体和气体的特点及其转化规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确固体、液体和气体教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保固体、液体和气体教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习固体、液体和气体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入固体、液体和气体学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物体的三种状态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为固体、液体和气体新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解固体的特点、液体的特点和气体的特点，结合实例帮助学生理解。

突出固体、液体和气体的相互转化规律，强调分子的基本性质，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕固体、液体和气体的转化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导