3.1 多变的天气 第一课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

3.1多变的天气第一课时教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级地理上学期第二章“我们生活的环境”中的第三节“多变的天气”。具体内容包括天气的定义、天气与气候的区别、天气系统、天气现象（如晴、雨、雪等）以及天气对人们生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已初步了解了天气和气候的概念，本节课将在此基础上深入探讨天气的复杂性和多样性，引导学生理解天气系统的基本原理，以及天气现象的形成和变化。同时，通过实际案例分析，让学生了解天气对人们生活的影响，提高他们对天气变化的关注和应对能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和思维性特点展开。首先，通过分析天气现象的形成和变化，培养学生的观察能力和实践操作能力，使其能够运用地理知识解释现实生活中的天气现象。其次，通过探讨天气系统的基本原理，提高学生的综合分析能力，使其能够将地理知识与其他学科相结合，形成跨学科的思维方式。最后，通过实际案例分析，引导学生关注天气变化对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使其能够积极应对天气变化，为社会的可持续发展做出贡献。

具体来说，本节课将通过小组讨论、案例分析、观察实践等环节，使学生掌握天气的基本概念和变化规律，提高他们的地理素养。同时，通过引导学生关注天气变化对人们生活的影响，使其能够将地理知识运用到实际生活中，提升自己的生活品质。此外，本节课还将培养学生的团队协作能力和表达能力，使其能够在小组讨论和分享中充分展示自己的观点和思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在小学阶段学习了天气和气候的基本概念，对日常生活中常见的天气现象有初步的了解。此外，学生还掌握了简单的地理知识和地图阅读能力，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对身边的环境变化充满好奇，对于天气这一与生活密切相关的主题具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的地理推理和案例分析。在学习风格上，学生喜欢互动和小组讨论，通过合作交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对天气系统的复杂性和天气现象的形成机制感到难以理解。特别是在分析天气现象的成因和变化规律时，学生可能会遇到难以把握概念之间的联系和区别的问题。此外，对于天气变化对人们生活的具体影响，学生可能缺乏实际的例子和深入的体验，这可能会影响他们对知识点的深入理解。因此，教师需要通过生动的案例、图像资料和实际观测等方式，帮助学生克服这些困难，提高他们对天气知识的认识和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地理》七年级上册，并提前让学生预习相关章节，以便于课堂上更好地参与讨论和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，晴、雨、雪等不同天气现象的图片和视频，以及天气预报节目的片段。此外，还可以准备一些关于天气对人们生活影响的案例资料，如气候变化对农业、交通、旅游等行业的影响。

3.实验器材：本节课涉及天气现象的模拟实验，因此需要准备实验器材，如塑料杯、热水、冷水、彩纸、胶带等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为讲解区、小组讨论区和实验操作区。讲解区用于教师传授知识和解疑答惑；小组讨论区便于学生进行小组讨论和分享；实验操作区用于学生进行实验操作和观察。此外，在教室墙壁上悬挂天气现象的图片和图表，营造有利于学习的氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识标注。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如天气预报网站、气象科普文章等。在课堂上，可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究。

7.学生分组：根据班级人数，将学生分成若干小组，每组4-6人。提前为学生分配角色，如小组长、记录员等，确保小组讨论和实验操作的顺利进行。

8.安全提示：在实验操作过程中，提醒学生注意安全，遵守实验规程，避免发生意外。同时，教育学生爱护实验器材，妥善保管实验用品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多变的天气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”