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二年级数学第一学期期末学业评价方案

一、指导

1、教育学认为：对、少年进行的基本视点在于发展二

字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全

方位来考察与评价儿童。

2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注

学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学

生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价

的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、《国家课程标准》明确提出：评价的目的是为了促

进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学

生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，

既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活

动中表现出来的情感和态度。

二、评价原则

1、激励性原则。在学生学习发展的过程中通过评价不

断激励学生，肯定学生在数学学习中的努力和进步，以促进

学生更好的发展。

2、全面性原则。全面评价学生的数学学习，既要关注

学生知识与技能的掌握，又要关注学生情感、态度、价值观

的形成和发展。

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3、发展性原则。对学生的评价要有长远的发展眼光，

给予学生多次评价的机会，把评价的重点放在对学生的综合

素质上，为学生以后的发展起到促进的作用。

4、多样性原则。建立目标多元、方法多样的评价方法，

将过程性评价、阶段性评价、活动性评价和终结性评价相结

合。

三、评价方式

采取“过程性评价”与“终结性评价”相结合。“过程

性评价”包括“学习习惯”、“阶段性测评”、“拓展实践活动”、

“语言表达”和“加分项目”五个部分。其中“学习习惯”

部分，老师可以根据学生平时课堂和作业得到的印章的数量

进行积分，“阶段性测评”部分，老师平时可以根据自己学

生的情况和内容的实际，在“单元检测”，“乘法口诀背诵”

和“计算测验”等方面进行评价积分；”拓展实践活动”则

通过课堂操作活动和综合实践活动的评价进行评价积分；

“语言表达”则是通过学生对于加减法、乘除法可以解决生

活中的哪些问题进行评价积分；“加分项目”则是通过学生

写数学日记的形式来进行评价积分。而“终结性评价”则是

以上活动内容所得分数相加，得出最后综合评价。

四、评价操作方法

（一）过程性评价

1.学习习惯（所占比例20％）

（1）课堂学习习惯（8％）

评价形式：定性评价

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评价方法：老师根据学生课堂、倾听、参与课堂活动的

情况，给学生盖发印章，学生集够10个印章，可以换学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在2个及以上的学生。

良：得到的“学习星”数量在1个的学生。

合格：没有得到“学习星”，但平时上课能做到认真听

讲，遵守课堂秩序获得几个印章的学生。

评价时间：每节课老师及时评价，xxxx年1月19日进

行。（2）作业习惯（7％）

评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生完成作业的情况，给学生盖发

印章，学生能做到按时完成的，给予小红花的奖励，能做到

按时完成作业并作业完成质量高的给予作业真漂亮的奖励，

2个红花=1个作业真漂亮，集够10个作业真漂亮印章可以

换1个学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在2个及以上的学生。

良：得到的“学习星”数量在1个的学生。

合格：没有得到“学习星”，但平时上课能做到按时完

成作业的学生。

评价时间：每次作业老师及时评价，xxxx年1月19日

进行总结。(3)自主学习习惯（5％）

评价形式：定性评价

评价方法：学生按照自主学习习惯的评价表格进行自主

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