1.2内环境的稳态第1课时教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

1.2内环境的稳态第1课时教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1的《内环境的稳态》章节。该章节主要介绍了内环境的概念、组成、理化性质以及稳态的调节机制。具体内容包括：

1.内环境的概念：通过实例让学生理解细胞外液是细胞直接生活的液体环境，即内环境。

2.内环境的组成：介绍血浆、组织液和淋巴等细胞外液的组成及其作用。

3.内环境的理化性质：学习体温、pH和渗透压等内环境的理化性质及其维持机制。

4.稳态的调节机制：掌握神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等核心素养。具体包括：

1.生命观念：让学生建立内环境是细胞生活的液体环境的观念，理解细胞与内环境之间的相互作用。

2.科学思维：通过分析内环境的组成、理化性质及稳态调节机制，培养学生的分析与综合、抽象与概括的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、调查等方法，探究内环境的稳态调节机制，提高学生的科学探究能力。

4.生物伦理：在学习内环境稳态的调节机制时，引导学生关注人类健康，培养学生的社会责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）内环境的概念：内环境是细胞生活的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴等细胞外液。

（2）内环境的组成：血浆、组织液和淋巴等细胞外液的组成及其作用。

（3）内环境的理化性质：体温、pH和渗透压等内环境的理化性质及其维持机制。

（4）稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

2.教学难点：

（1）内环境的组成及作用：学生对血浆、组织液和淋巴等细胞外液的组成及其作用的理解和掌握。

（2）内环境的理化性质：学生对体温、pH和渗透压等内环境的理化性质及其维持机制的理解和掌握。

（3）稳态的调节机制：学生对神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制的理解和掌握。

（4）实际应用：学生将内环境稳态调节机制应用于解释生活中的实际问题，如疾病的发生、健康饮食等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的实例、图表、动画等多种教学资源，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解内环境的组成、理化性质和稳态调节机制。同时，通过联系生活实际，让学生体验到生物学知识在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过提供具体的实例，让学生了解内环境的概念、组成及其作用，以及稳态调节机制在实际生活中的应用。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对内环境稳态调节机制的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。

（3）问题解决法：提出与内环境稳态相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件和动画，生动展示内环境的组成、理化性质和稳态调节机制，增强学生的直观感受和理解。

（2）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的教学资源和互动活动，方便学生自主学习和交流。

（3）实验教学：安排实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，观察内环境的变化，加深对内环境稳态调节机制的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《内环境的稳态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为体温过高或过低而感到不适的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索内环境稳态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解内环境的基本概念。内环境是细胞生活的液体环境，包括血浆、组织液和淋巴等细胞外液。这些液体环境对于细胞的正常功能至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了内环境稳态在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调内环境的理化性质和稳态的调节机制这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与内环境稳态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示内环境稳态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

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