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数字捉迷藏数学教案6篇

数字捉迷藏数学教案篇1

教学目标：

1、对数字有兴趣，能够比较正确地表达数字的方位。

2、乐意自动地参加问题的讨论，体验成功的乐趣。

教学准备：

ppt课件、1—10数字卡片、数字图画

教学过程：

一、谈话导入

1、说说生活中存在哪些数字。

2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。

二、找寻图画中的数字

1、那假如数字藏到了图画中，你们还能找到吗？和你的伙伴一起试试吧！

2、幼儿每人一张图画，和同伴一起沟通、找寻。

3、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。

4、小结：在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

三、找寻表格里的数字

1、数字藏在图画里，你们也能找到，假如再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗？那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢？（连续出示ppt表格）

2、试验用准确的方位词通过隐匿的半个数字找出表格中存在整个数字。

（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

小结：横过来的是行，竖过来的是列。

3、通过数字排列规律找出剩余的数字。

（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

四、推理推断

1、出示1—10数字卡片，隐匿任意一张数字，通过表格推断隐匿的是哪个数字。

2、小结：告知方位，一行一行找寻，相互搭配，就能猜到。

五、延长

出示第二张，玩更多而杂的猜数字游戏。

数字捉迷藏数学教案篇2

活动目标：

1、激发孩子对数字的兴趣。

2、提高孩子对数字方位的浅显表述本领。

3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

活动准备：

ppt课件、数字兔子图片、数字表格、1—10数字卡片。

活动过程：

一、谈话导入。

1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）

二、找图画数字。

1、找出图画中藏着的数字，两个小伙伴一组，加强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

2、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

三、找寻表格里的数字。

1、用准确的方位词通过隐匿的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）

2、通过数字排列规律找出剩余的数字。

（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）

3、数字游戏出示1—10数字卡片，隐匿任意两张数字，通过表格推断隐匿的是哪个数字，总结找寻数字的方法。

4、每6个小伙伴一组，共同完成猜数字游戏。

四、出示幻灯片4，玩更多而杂的猜数字游戏。退场

数字捉迷藏数学教案篇3

活动目标：

1、试验运用数序经验，在游戏中探究推理、推断的方法。

2、乐意遵守游戏规定，体验活动的欢乐。

活动准备：

1、经验准备：有关数序的经验。

2、物质准备：1—20数字卡片、头饰。

活动过程：

一、找座位（用排出的方法）参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看本身帽子上的数字。

看到数字不能说出来，观众不要提示。

1、猜6个数字找到和本身帽子上的数字相同的椅子并坐下来。

提示：帽子上的数字是1—6。

请个别幼儿沟通本身用到的方法。

幼儿小结：记住本身一共有几个数字，排出看到的，剩下的就是本身头上的数字了。

2、第二次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。

请帽子是3的幼儿沟通方法。

为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？

3、12人一起游戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。

你为什么坐在这里？你猜本身头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人游戏有什么不一样？

二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。

1、猜1—15请最快的一组沟通。

请最慢的一组示范，一起找找显现的.问题。

什么叫大了小了？

幼儿找寻加快速度的方法，数字可以怎么问。

2、猜1—20有没有用到刚刚的好方法？

请最快的一组沟通。

三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1—20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。

幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们讨论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？

幼儿再次提问。

教学反思：

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不断的藏，孩子们不断的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以实现数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参加性