中学语文教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

语文课程与教学论丽水学院方相成第1页

第四章语文教学教学目标：了解语文教学本质和特点；了解语文教学基本任务、语文教师职责作用。掌握基本教学方法和标准，发展和提升教学能力。第2页

第一节语文教学与语文教学方法概述

一、语文教学含义语文教学是教师“教”和学生“学”相结合或相统一活动，是教师有目标、有计划、有组织地指导学生主动地开展语文学习，正确地了解和利用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，掌握适应实际需要语文能力，提升品德涵养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美友好发展一个教育活动。第3页

二、语文教学过程语文教学过程是指语文教学实施过程，是教师有目标、有计划、有组织地指导学生主动地开展语文学习，正确地了解和利用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，掌握适应实际需要语文能力，提升品德涵养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美友好发展教育活动过程。语文教学过程也能够称之为语文教学程序、语文教学阶段。第4页

语文教学过程特点：A、语文实践性特点决定了语文教学过程实践性。语文能力和语文习惯培养，主要依靠课内有计划语文训练和广泛社会语文实践。语文教学过程应该以语文训练为根本，为学生动手、动脑、动眼、动口、动耳在时间、内容、情境等方面创造充分语文实践活动条件，经过符合学生学习语文心理规律方法来指导学生语文实践。第5页

B、语文综合性和社会性特点决定了语文教学过程多渠道性。语文教学担负着多重担务，语文学习内容无处不在，这要求语文教学应该经过各种不一样渠道来进行。?如语文能力培养要依靠实践，语文知识要依靠认知结构形成和发展，语文德育、语文美育要经过熏陶感染等等。同时，语文教学还要联络社会生活，语文教学过程要含有开放性。第6页

C、语文教学过程是一个多层次、多类型系统从多层次来说，存在着一个阶段教学全过程、年教学过程、学期教学过程、单元教学过程、课题教学过程、课时教学过程等等；从多类型来说，又有阅读教学过程、作文教学过程、口语交际、综合性学习教学过程及课堂教学中不一样课型教学过程等。第7页

三、语文教学方法（一）教学方法含义1、教学方法不一样认定教学工作和方式总和。教师引导学生从不知到知路径。为了到达教学目标而采取师生之间相互联络活动方法。第8页

2、教学方法多层面内涵（1）实现教学目标，完成教学任务。（2）教师教和学生学亲密联络，相互作用。（3）师生活动方式、步骤、伎俩和技术。（4）教学内容性质、教学活动规律。第9页

（三）语文教学方法定义为了提升语文素养，依据语言和言语规律，凭借言语材料，教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动是利用一系列方式、步骤、伎俩、技术总和。第10页

这个定义包含以下三层意思：（一）强调了教师教和学生学结合或统一。即教师教和学生学是同一活动两个方面，二者彼此依存，相辅相成，但不是简单地相加，而是有机地结合或辩证地统一。（二）明确了教师教主导作用和学生学主体地位。教师只能指导学生学习而不能代替学生学习，学生只有在教师有效指导下才能更加好地进行学习。只有充分调动教师和学生两个方面主动性，才能确保教学活动顺利进行。（三）指出了教学对学生全方面发展促进功效。学校教学不但使学生掌握一定知识技能，而且在学生身心发展和形成思想品德诸方面也起到主动促进作用。只有从理论上全方面认识教学教育功效，才能从根本上克服因片面强调教学部分功效而带来教学实践方面偏差。第11页

（四）教学方法体系从传统语文教学要素角度，普通把教学方法分为教师教方法和学生学方法。重在研究教师教详细有：讲授法，包含讲述法、讲析法、讲评法、讲解法、讲演法等等。谈话法，包含提问法、问答法、析疑法等、讨论法，包含议论法、辩论法、座谈法等。练习法，包含巩固法、总结法、复习法、等。第12页

讲授法：教师经过语言向学生系统传授知识，讲解教学内容方法。包含讲述法、讲评法、讲解法、讲演法、讲评法。讲述：教师采取叙述、描绘、说明方式教授教学内容方法。讲述要求：叙述清楚，有条理，重点突出，轻易使听者把握要领。语言力争口语化，生动形象，详细可感。讲述主要用于导入新课、介绍作者和时代背景、叙述课文内容、描述故事情节、补充相关事实等教学步骤。《鸿门宴》背景讲述示例第13页

讲解：教师利用讲解和诠释方式来讲授教学内容。要求：1．解释清楚明白，轻易了解。2．内容准确，不出现知识性错误。3．语言精练，讲到点子上。4．方法灵活多样，可采取举例、比较、模拟、演示或图示等方法。讲解通常适合用于解释字词、讲解难局、讲解知识概念、解答疑难问题。《纪念刘和珍君》关于”真猛士”讲解示例。第14页

讲解示例：如《兰亭集序》表现是作者对人生、对生死思索，说明了自己生死观和人生观，而文章却是从欢乐宴会写起，借题发挥，结