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小学数学新课程标准学习心得体会（精选19篇）

小学数学新课程标准学习篇1

对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生

对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能

力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知

识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的

培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学

中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所

表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探

究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中发现规律，

与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的意识和交流的能

力，从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生

数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必

需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师

要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问

题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，

根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、

平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。

根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适

的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

四、改变数学学习方式，让学生乐学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过

程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合

作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习

方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景

出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探

索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，

同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。

五、建立新的评价机制

根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还

要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习

过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合

评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们更好的发展，这

样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。

总之，新教材新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要求。

我们一定要践行新课标理念，还原数学本色。

小学数学新课程标准学习心得体会篇2

最近，学习了《小学数学新课程标准》。这次学习，使我受益匪

浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过

学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的

认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新

教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的

形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态

度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，

选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发

展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教

学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新

课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成

一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科

学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的

认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多

元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的

河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发

展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，

传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位

于师生互教互学，