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国际金融学的论文

关于国际金融学的论文

国际金融在国际经济关系和国民经济运行中的地位日益重要。下

面是为大家的关于国际金融学的，欢迎大家的阅读。

问题解决产生于数学教学，之后在相关学科的教学中也得到了很

好的发展。国际金融学教学中问题解决意义重大，但由于国际金融

学是研究一国金融变化对其他国家经济和金融运行的影响，问题解

决十分困难，案例引导有助于培养学生问题解决迁移能力从而有利

于问题解决，因此，应大力提倡以案例引导为基础的问题解决教

学。感于是，撰于文。

20世纪80年代以来问题解决的发展主要体现在以下几个方面：

1．问题解决突破了波利亚的启发法。波利亚问题解决研究的最大

贡献在启发法上，这种方法强调掌握解决问题的一般方法而不应拘

泥于某一具体方法和教条。波利亚之后，人们对问题解决的一系列

理论问题展开了深入探讨，从而使问题解决突破了启发法而深入到

对解决问题的全过程的系统研究。

2．问题解决研究广泛吸收了其他学科研究方法。20世纪80年代

以后人们对问题解决的研究广泛吸收了认知心理学、哲学、人工智

能等其他学科的研究成果，从而使问题解决研究更加科学，应用日

趋广泛。

3．问题解决不但在数学教育中受到重视，在其他学科领域也得到

广泛应用和长足发展，目前问题解决正在成为整个教育界的教学方

法规范和先进的教学思想理念。尽管如此，在我国的社会科学教育

中对问题解决的研究和应用相对来讲还是比较少的。究其原因，第

一，从传统来看，我国的自然科学和社会科学（尽管有些专家学者

反对，但在我国人们习惯上把数学定位为自然科学。）研究方法差

距较大，这自然造成了发端于数学教育的问题解决应用于社会科学

领域的迁移障碍；第二，中国教育界长期以来习惯于高度统一的教

学内容计划和高度统一的教学方法，统一固然有其好处，但也在一

定程度上遏制了创新；第三，在学校教学中长期以来所遵照的以教

师为主、学生为辅的.教学理念难以容纳更符合市场和学生实际需要

的问题解决教学方法，这实际上是以产定销的生产经营理念在教育

界的特殊表现；第四，中国学生从小就接受并且习惯了以应试为目

的的填鸭式教学，因此，对问题解决教学存在本能的反感。从发展

的观点来看，问题解决教学已成为时代潮流，无论阻碍有多么大，

我们都应有勇气去进行挑战。

国际金融学研究的是国家之间的互相影响和作用，所以研究的内

容很广泛也很宏观。国际金融学的理论内容比较复杂，分析方法也

比较抽象，同学们往往感到很困难。相对于国际金融学学习的真正

目的来讲，内容和方法本身还不是最困难的，但这一点学生似乎并

没有感觉到，这也正是我国经济学理论教学的弊端之一。学生们往

往认为学习国际金融学就是为了应付考试，而不去关注真正的学习

目的本身。为什么会这样呢？笔者经过调研发现，很多同学都认为

学习国际金融学对将来工作没有用，真的如此吗？当然不是，认为

学习国际金融学对将来工作没有用的同学往往都是因为没有信心找

到一个和自己专业对口的工作。经济学科的学生如果毕业以后想去

当导游，当然觉得国际金融学没用；经济学科的学生如果毕业以后

想去搞软件开发，当然觉得国际金融学没用；经济学科的学生如果

毕业以后想去当钳工，当然觉得国际金融学没用……经济学科的学

生如果毕业以后搞经济和金融工作，就不会觉得国际金融学没有用

了。目前，中国经济学科各专业学生很多，就业岗位有限，造成拥

挤现象，所以学生没有信心找到适合自己学科专业的工作，这样就

连带地影响到了学生对专业课程有用性的准确判断，进而使真正的

学习目的丧失。针对这种状况，必须使学生们认清就业形势、树立

专业信心、明确教学目的，在此基础上改革教学方法，实行问题解

决教学。国际金融学问题解决教学是与国际金融学的目的紧密关联

的，学习国际金融学就是为了理解国际金融现象并能够解决国际金

融问题。与其他学科、课程相比，国际金融学的问题解决教学更加

必要。

国际金融学问题解决教学必须做好问题情境设计。问题情境设计

有很多原则，这些原则之间往往有一定矛盾，在国际金融学问题解

决教学中应以坚持时效性、真实性、启发性原则为主。笔者认为，

国际金融学应根据当时是实际国际金融状况设计问题情境，这样设

计的问题情境难度之大可想而知，但也只有这样设计问题情境才真

正有意义。问题情境难度很大，学生问题解决迁移能力有限，这个

矛盾的解决有赖于案例的详细分析。前已述及，案例的选择依据是

中国和外国历史上与问题情境类似的国际金融事件和调控措施，因

此，对案例进行详细分析有利于提