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高职铁路信号基础设备维护课程的“453”构想与实践

【摘要】本文以铁路信号基础设备维护课程为载体，按“校企合作4

平台、任务驱动5情境、岗学结合3项目”的“453”构想进行课程设计

和建设，在实践中形成了“以岗定课、岗学相融、学训一体”的课程特

色。

【关键词】“453”校企合作任务驱动岗学结合

铁路信号基础设备维护课程是铁道通信信号专业的一门专业基础课

程，主要学习铁路信号专业典型基础设备（继电器、信号机、转辙机、

轨道电路等）的基本工作原理、日常检修和维护方法，训练学生掌握

信号基础设备电路分析、电气测试和日常维护的基本职业能力，培养

学生具备从事信号设备维护岗位的初步职业素养。本文拟对这一课程

进行定位和设计。

一、课程定位

铁路信号基础设备维护课程是在学习电路分析基础和电子技术基础

课程之后开设的一门专业基础课程。通过电路分析基础和电子技术基

础两门课程的教学，可培养学生具备电子元器件的识别、电子电路识

图、组装与调试能力，为铁路信号基础设备维护课程学习继电电路、

信号控制电路、道岔控制电路、轨道电路等基本原理，训练识图、测

试、分析及故障处理等基本技能奠定基础。

铁路信号基础设备维护课程的后续课程有铁路车站自动控制系统维

护、铁路区间信号控制设备维护、计算机联锁设备维护。学习铁路信

号基础设备维护课程所掌握的信号电路识图、测试、分析及故障处理

等基本技能，是学习铁路车站自动控制系统维护和铁路区间信号控制

设备维护课程的电路原理、进行复杂信号电路分析及故障处理的基

础，是车站与区间信号维护岗位的职业技能鉴定内容。课程定位示意

见图1。

二、课程设计

铁路信号基础设备维护课程以“校企合作、任务驱动、岗学结合”的理

念进行课程设计，按“打造4个课程平台、设计5个教学情境、构建

3类实训项目”的思路进行课程建设。即依托铁路企业进行校企合作，

打造4个课程平台；以铁路信号基础设备检修与维护岗位（群）的工

作任务为驱动，设计5个教学情境；采用项目教学法进行岗位技能学

习与训练，构建3类实训项目。课程设计示意见图2。

（一）校企合作4平台

依托学院组建的轨道交通工程职业教育集团和校企合作专业指导委

员会，进行校企深度合作，打造4个校企合作共建的开放式课程平台，

彰显课程的职业性、实践性和开放性。

1．打造双师素质的课程团队平台。邀请铁路行业信号专家和专业技

术人员加盟，与学院专职教师组成校企联合课程开发团队，聘请铁路

信号车间的一线能工巧匠作为兼职教师组成课程教学团队，突出岗位

一线特色，利用企业专家和能工巧匠对岗位的知识、能力、素质要求

的准确把握，进行课程开发和教学。

2．打造仿、真结合的课程基地平台。参照铁路电务部门信号基础设

备检修与维护的真实职场，在校内建立多个高仿真的实训基地。同时

与铁路局电务段等多家铁路企业签订合作协议，以它们的信号基础设

备修配车间等作为实训基地和教学场，使用企业的设备由一线技术工

人指导进行实战实训和教学。此外，学校也可利用校内的仿真实训基

地为企业技术工人提供理论培训。

3．打造岗学交替的课程训练平台。在课程实施过程中，对教学情境

或教学情境中的任务进行岗学交替训练。学习某个情境或任务的工作

流程、技能要求和方法后，先在校内的仿真实训基地进行训练，然后

安排适当的时间到校企合作单位进行顶岗工作，经历真实岗位的职场

体验后，再回到学校学习下一情境或任务。如此反复训练。

4．打造学训相融的课程资源平台。利用铁路企业的有利条件，组织

教师到铁路现场调研，与企业管理和技术人员深入交流，分析工作过

程（行动领域）、工作任务、任职要求，共同制定“教、学、做”一体

的教学计划、教学大纲、项目任务书、行动指导书和考核办法，并协

同实施。

（二）任务驱动5情境

按铁路信号基础设备维护岗位群对信号基础设备检修与维护的实际

工作任务和技能要求，选取铁路信号继电器检修与维护、信号机检修

与维护、电动转辙机检修与维护、轨道电路检修与维护、信号控制设

备基础维护等典型工作任务为载体，设计以实际任务为驱动的5个教

学情境。

1．铁路信号继电器检修与维护。选取铁路信号常用的继电器作为检

修与维护对象，如“无极1700”、“偏极1000”、“缓放340”、时间、动

态、交流二元等继电器。学习这些典型继电器的基本工作原理、电气

特性测试、基本应用电路、检修程序和维护方法等。

2．信号机检修与维护。选取铁路调车信号机、进站信号机、出站信

号机、通过信号机等常用信号机作为检修与维护对象。学习各