中外着名的幼儿园课程方案及课程改革动向-教学资源.pdf

第四章中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向

学习目标：

1．了解国外和中国著名的幼儿园课程模式（斑可街早期教育方案、直接教学模式、蒙台梭利课程、海伊斯

科普课程、方案教学课程、瑞吉欧教育方案、陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪们的“行为课程”）；

2．了解国外幼儿园课程的发展趋势；

3．了解我国幼儿园课程改革的简要历史过程及发展趋势

第一节国外著名的幼儿园课程方案

一、斑克街（BankStreet）早期儿童教育方案

斑克街早期儿童教育方案，也被称为“银行街”早期儿童教育方案或者发展-互动模式。

（一）理论基础

1．心理动力学理论（弗洛伊德及其追随者们，尤其是将儿童发展放置于社会背景中的学者的理论）：

2．发展心理学家的理论（皮亚杰、温娜等研究兴趣在儿童认知发展）；

3．教育理论和实践工作者（杜威、约翰森、艾萨克斯和米切尔等）

“发展-互动”一词可以概括斑克街早期儿童教育方案和其他教育方案的区别。“整个儿童”的概念是儿童发

展的各个方面。近年来斑克街早期儿童教育方案已经将其关注点放在进步主义和心理健康这两个更广泛的意义的

概念上。

（二）目标、内容、方法和评价

1．目标

（1）培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机；

（2）促进儿童自主性和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力；

（3）培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体中的一员、友爱同伴等；

（4）鼓励儿童的创造性。

这些目标很宽泛，应根据儿童发展的阶段和文化背景的适合性而加以思考和具体化。

2．内容

斑克街早期教育方案强调儿童的社会性发展，“社会学习”是该方案的核心。

以社会学习为核心开展的课程分为六大类：（1）人类与环境的互动；（２）人类为了生存而产生的从家庭到

国家的各级社会单位及其与人类的关系；（３）人类世代相传；（４）通过宗教、科学和艺术等；（５）个体和群

体的行为；（６）变化的世界。学习的主题可以从对家庭的研究到对河流的研究，其主要取决于儿童的年龄和兴

趣，也取决于儿童的生活经验和社会要求儿童掌握的知识、技能。

3．方法

主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。课程的实施常分为以下几个步骤：（1）选择主题；（２）

确定目标；（３）教师学习与主题有关的内容，并收集资料；（４）开展活动；（５）家庭参与；（６）高潮活动；

（７）观察和评价。

４．评价

斑克街长期主张更宽泛的评价方法，这种评价立足于理解儿童如何了解属于自己的世界，并为儿童提供一系

列的机会让他们表达自己的理解。基本技能和学科知识固然是基础，但在与环境互动时，儿童的态度和个性特征

同样重要。

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运用斑克街发展－互动模式的教师必须遵从和完成教育主管部门颁布的教育测试和评估。此外，评价需要严

格地、系统地依据对儿童活动行为的观察和记录。分析和理解这些资料，能使教师理解每个儿童的特点和需要，

能给教师与家长沟通以及确定下一步计划打下基础。

（三）教师的作用

1．在儿童社会情感发展方面教师的角色

教师给儿童安全感，使儿童克服焦虑和解决离开父母而面临的心理冲突，从而更好地适应社会；应具备称职

的母亲和心理治疗师应由的许多特点，还应具有儿童全心意信任的权威性；还应刺激儿童与周围世界发生拓展性

的交互作用。

2．在儿童认知发展方面教师扮演的角色

评价儿童的思维；引导儿童达到掌握概念的新水平，或在控制下拓展内容的范围；对儿童的评议、疑惑和行

动给予口头的回应、澄清、重述和纠正；培养儿童直觉的和联结性的思维；提出能促进儿童归纳性思维的问题。

（四）与家庭共同工作

方案设计者从儿童的立场定义家庭。与家庭的共同工作的宗旨在“能使早期教育机构的教师鱼儿童生活历程

中对儿童有意义的其他成人之间建立双向的关系。通过这种关系，教师能够在儿童画在教室内和家庭中的时间之

间创造联系”。与家庭的共同工作包括教师深入家庭和家长参与教育机构工作等，可以有多种形式。斑克街家庭

中心就是其中之一。

（五）对斑克街教育方案的评价

强调让儿童进行有意义的学习，使他们感受到自己的能力；强调帮助儿童理解对他们称张而言最为重要的事

物