2《学会宽容》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

2《学会宽容》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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教材分析

《学会宽容》是2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版的一课。本课旨在让学生理解宽容的意义，学会在生活中宽容他人，培养良好的道德品质。教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考宽容的重要性，并给出宽容的具体方法。本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生的同理心和道德素养。

核心素养目标分析

本课《学会宽容》旨在培养六年级学生的重要核心素养，主要包括：道德素养、同理心、社会适应能力。通过本课的学习，学生将能够：

1.理解宽容的意义，认识到宽容对于个人成长和社会和谐的重要性。

2.培养同理心，学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。

3.学会在生活中宽容他人，处理人际关系，提升社会适应能力。

4.培养批判性思维，对生活中的不宽容行为进行反思，提出改进意见。

5.提升沟通与协作能力，通过小组讨论、分享，学会表达自己的观点，与他人合作。

本课通过丰富的教学活动和实例，引导学生在道德与法治方面进行深入思考，培养良好的核心素养，为成为具有道德品质、同理心和适应能力的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于道德、法治、人际关系等方面的知识，对于同理心、合作、尊重他人等方面有一定的了解。他们已经学会了如何处理日常生活中的人际关系问题，具备一定的道德素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于青春期，对自我认知和社会关系有着浓厚的兴趣。他们具备一定的独立思考和批判性思维能力，喜欢通过讨论、小组合作等形式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《学会宽容》这一课时，学生可能对于宽容的内涵和具体实践存在理解上的困难。他们可能难以理解为什么宽容对于个人和社会如此重要，以及在实际生活中如何做到宽容。此外，学生可能对于如何处理人际关系中的冲突和不满存在困惑，需要通过案例分析和讨论来找到解决问题的方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解宽容的意义和重要性，为学生提供基础知识。

-讨论：学生分组进行讨论，分享对宽容的理解和观点，培养批判性思维和沟通技巧。

-案例研究：分析真实或虚构的案例，让学生深入思考宽容在实际生活中的应用。

-项目导向学习：学生分组完成宽容相关的项目，提高合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟宽容的场景，体验宽容的重要性。

-实验：通过实验活动，让学生感受宽容对人际关系和社会和谐的积极影响。

-游戏：设计相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习宽容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示教材内容、案例和教学活动，清晰展示教学信息。

-视频：播放相关的视频资料，为学生提供真实的情感体验和思考素材。

-在线工具：利用在线讨论平台，促进学生之间的互动和合作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《学会宽容》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《学会宽容》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《学会宽容》的教学目标和《学会宽容》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《学会宽容》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《学会宽容》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《学会宽容》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与道德和法治相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《学会宽容》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《学会宽容》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《学会宽容》的重点，强调《学会宽容》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《学会宽容》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《学会宽容》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《学会宽容》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《学会宽容》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）