10以内连减教学设计.pdfVIP

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《10以内连减》教学设计

教学目标：

1、初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序，并能正确计算，。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐

趣。

3、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，培养口头表达能力。

教学重点：理解并说出连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、复习导入．

师:孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。

算式接龙

全班学生开火车口算．

师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什

么相同点和不同点？

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都

是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

二、新授。

精选

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师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫

明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小鸡。

师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里

要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

（一）复习连加。

出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）

谁会列式？口头

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上

一共有多少只小鸡？

精选

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谁会列式？

精选

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（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

板演：5+2+1=

小结：这就是我们上节课学习的连加。像这样把三个数合起来的算式，在计

算时，要先把前两个数相加的得数记在心里或写在算式下面，再用这个得数加上

第三个数，算出结果。

(二)连减教学：

1、联系上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

生：又去玩了，走开了。。。。。。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明原来喂10只小鸡，走了2只，又走了2只。

师：你表达得很精彩，真棒！

师：草地上还剩几只小鸡？（6只）

谁会列式？

（生说，教师板演10-2-2=6）

师：10-2-2=6与我们以前学习过的减法算式一样吗？

生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

师：像10-2-2=6这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

精选

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师：像10-2-2=6这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）那么，

该怎么运算呢？生举手发言，汇报：板书

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减

的得数记在心里，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。