中学语文教学研究形成性考核册-中学语文教学研究作业参考答案.pdfVIP

中学语文教学研究形成性考核

册-中学语文教学研究作业参考

答案

一、简答题

1、简述新中国语文教案改革的历程

①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；

②1953年：关于“红领巾”教案的讨论。出现把“文学分析”当成语文教案主要内容的倾向

③1956年：汉语、文学分科教案实验；

④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；

⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；

⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教案目的和要求；

⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；

⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是

最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

特点”。

2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？

语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发

展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维

品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？

A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法

B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法

C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科

学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方

法、课外学习的方法、系统小结的方法。

4、简答设计教案过程的原则

A教案过程的设计要符合学生的认知规律；

B教案过程的设计要考虑教案内容的实际；

C教案过程的设计要发挥教师的优势和特长。

5、为什么说形成性评价应是教案评价的重点？

这里首先涉及到对教案评价的认识。教案评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教

案效果；诊断学生学习困难，反馈语文教案情况；激励学生学习动机，促进语文教案工作。所以

说，在实施教案评价中我们应该坚持发挥语文教案评价的发展性功能，教案评价的目的不仅是为

了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教案，

改善课程设计，完善教案过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教案过程中的评价，侧

重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利

于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解

决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教案评价

的重点。

6、请简要回答阅读能力教案包含哪些内容？

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生采用正当的方法去求知去改进他自己，自主、合作、探究的学习方法对语文学习过程是怎样施

加积极影响的，而主要调动学生的语感能力，还有调动学生的动机兴趣，情感意志常与学生交流

谈话。从而设计自己的教案目标，任务和过程方法，

4、根据教材第80页《从三到万》的教案案例，为它设计出教案目标，并简述所设计的目标的理

由。

教案目标：全班同学用揣测法阅读《从三到万》，必须全部读懂（行为主体）（行为动词）（表

现程序）

设计目标的理由：指导学生读文章，帮助他们读懂，从而获得某种知识无疑是重要的。但对语文

教案来说，更重要的还不在于“懂”和“知”这个结果，而在于“怎样懂”“怎样知”这个过程这篇语文

的学习特点是：结合故事讲道理，叙议结合的写法，做为一名教师当然可以通过讲解深入本落实

重点，但在这堂课上，学生的理解不仅得之于深入的阅读而来自他们亲身的实践和体验。

5、举例论述阅读的心理本质。

从不同的角度研究阅读的性质，会有不完全一致的解释。从微观看，阅读具有多重性质，是一个

特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统，是物质活动与精神活动的统一，心理活

动与生理活动的统一，言语操作技能与言语心智技能的统一，是一种审美实践。

具体来说，第一，阅读是吸收，是从书面言语中提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养。这一

点是阅读的本质特征。读者自身是一个物质的存在，他需要借助各种物质材料进行阅读，记录或

保留阅读的过程和结果。阅读通过吸收精神营养，培育和铸造人