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《教育社会学》课程教案

课程概述

一、课程的性质和任务

（一）课程性质

《教育社会学》是教育管理科学体系中的一门基础理论学科，3学分、54

学时。选用的教材是由马和民主编的《新编教育社会学》（华东师范大学出版社，

2002年4月第1版）。教育社会学是公共事业管理、教育管理、小学教育等专

业学员的一门专业基础课程。

（二）课程任务

通过本门课程的学习，使学生对教育社会学的产和发展，教育社会学的学科

性质，教育社会学的研究范围及其发展动态有个系统的了解。由此能对学校生活

和教育制度的许多问题有新的见解，使我们进一步了解教育对于个体、社会、国

家的功能，分析和长期解释和预见教育问题的原因，寻找解决问题的方法。

二、课程的教学基本要求

本课程教学基本要求是使学生通过课程学习，在一定程度上理解和掌握教育

社会学基本知识、常用概念、基本原理、理论体系和研究方法，能够运用所学相

关知识分析、研究和解释常见的教育社会现象，具备一定的解决实际问题的能力。

三、课程教学方法及特点

1．开放性：利用网络学习、小组讨论、教学实践、课外作业、工作现场学

习等教学学习方法

2．实践性：结合工作岗位，在实践中学习，把理论知识应用实际工作，从

而掌握本课程主要内容。

3．应试性：根据教学大纲和复习内容要求，通过面授、课堂答疑等有重点

的针对考试要求开展教学，使学员通过课程理论考试。

四、教学方法建议

1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握教育社会学的理论知识，

培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、

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合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式

进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。

2．本课程注重应用性，在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理

论联系实际的学风，既要结合社会学的理论和实践进行教学，也要从学生的生活、

工作实际出发，引导学生运用相关理论分析自己身边的问题，总结实践中的经验

和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握社会心理学的基本理论。

3．在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教

学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。总之，要根据

本课程特点和学员具体情况，整合多种教学资源和教学方法，提高教学效果。

五、课程教学环节设计

1．面授：5次，精选与工作要求相一致以及与课程考试相关的内容重点讲

授。

2．小组学习：设计8-10个主题，学生分组开展讨论，在讨论交流中是学生

掌握重点、难点理论性和实践性问题。

3．课外作业学习：根据省电大作业要求，使学生在作业的学习中，掌握、

理解课程理论知识。

4．个别化学习：学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、上网浏览（含

下载）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流等。以上内容

的记录是考核学生个别化学习的依据。

六、课程的考核

本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占70%，平

时作业成绩占20%，其中小组活动成绩8%。由省电大自主命题和布置作业。作业

共四次，每次3%。同时要求各地电大根据教学大纲要求安排小组活动，做好记

录工作，并评定成绩。

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第一讲教育社会学的学科论与教育行为论

第一章教育社会学的学科论

本章重点：根据省电大历年考试复习要求，重点掌握以下内容。

1．认识教育社会学的研究对象，了解当前教育社会学研究主题。

2．教育社会学研究的学科特点。

3．教育社会学的发展历史。

4．教育社会学的发展趋势。

5．教育社会学的三种主要理论：

本章难点：教育的功能理论、教育的冲突理论、教育的互动理论。

教学内容：