部编人教版六年级上册语文1-8单元习作教学指导教案.docxVIP

第一单元习作教学指导

第1课时

激情导入

1.出示图片,提问:看到这些图片,你有什么感觉?你能用几个词或是一句话来形容一下吗?

2.简单介绍莫言《生死疲劳》一书的内容,引导学生讨论:你有没有想过变成一种动物、植物或是其他东西,从而得到一种完全不同的体验呢?

3.如果有这样一个机会,可以成为想要变成的事物,那一定是非常有趣的。今天我们就来开启这样一段神奇的变形之旅吧。

审题指导

一、出示习作要求

(见《同步作文》人六上第1页)

二、为学生讲解时,明确以下几点

1.本次习作为自由命题作文。

2.这次习作要求写自己“变形”后的经历。这一“变形”能够选择的范围非常之广,动物、植物,甚至江河湖海、宇宙天体等都可以。

3.要从中表达出自己的真实情感。

4.表达出一定的思想意义。

本次写作的主题是“变形记”,你想变成什么?是什么原因让你想要变成它?在你变形后,你的生活会发生什么变化?你将给这个世界带来哪些改变?你会怎么办?把你变形后的经历介绍给大家。

三、误区警示

(见《同步作文》人六上第1页)

四、拟题指导

(见《同步作文》人六上第1页)

①直接用书中给的题目。②自拟题目,如“我是一只伤心的麻雀”“腕龙的自述”“我是沙尘暴”等。

选材指导

1.想一想,你想要变成什么?再想一想,通过所变的事物,你想表达哪方面的主题呢?

2.提示各种事物的名称或出示各种事物的图片帮助学生拓宽思路。

3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人六上第2页)

4.让学生列举出想要变成的事物名称,再认真地思考与比较,选出最想写的一个,并构思出经历的主要事件。

方法点拨

一、设案例,引思索

翻开课本,回忆第一单元的几篇课文,填一填。

读过《草原》,我们仿佛能看到草原上的小丘所组成的只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画,还有一条明如玻璃的河;读过《丁香结》,我们的心中总会想起:结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?这句话总会引发我们无尽的思索;读了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》,我们仿佛能够看到墨一般的黑云,珍珠般的白雨,在夏日的西湖上尽情表演;读了《花之歌》,我们仿佛听到一朵花儿正在向我们将她的故事娓娓道来。

教师小结:

1.整体介绍。

先要对所要描写的对象有一个整体性的描述,也就是画一个全身像,这样可以让人对这个角色有一个清楚的概括性的认识。这一部分最好放在文章的开头或者是第2自然段,在描写上可以引导学生借鉴之前现实题材的写作经验。

2.详写过程。

本次写作的重点部分是“我”变形后的经历,要想把经历的过程写得清楚详细,就要将自己想象中的所见、所闻、所说、所做、所感都尽可能详尽地描述出来,让读者能够在脑海中形成像电影一样的画面感。

3.点明主旨。

不同于学生所熟悉的普通记叙文,这篇习作最主要的训练点在于能够通过变形记这样一种神奇的想象,来表达自己的情感或是某种观点。这一点最好引导学生在构思时就先确定好,以便全篇都围绕这一主题来展开。而情感的抒发或观点的表达不宜过长,简短的几句话即可,最好有一定的深度,这一部分通常安排在文章的结尾。个别布局能力较强的学生,也可将其置于文章开头。

4.想象合理,描写细致。

本次作文可以在求异思维上下功夫。同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物;同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。根据立意选择变形内容,再重点描写变形后发生的事情。要注意:想象可以奇特,但要有一定的依据。

5.运用修辞手法,生动描写。

我们在描写变形后看到的、听到的、想到的内容时可以运用恰当的修辞手法,按一定顺序写出重点内容,表达情感,突出中心。

二、巧指导,明思路

1.出示学生的习作训练单。完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)

2.赏范文,引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。

3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。

4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。

教师小结:请你在合理的范围内,充分地展开想象,在你的习作中,体验另一种经历。

课上练笔

一、写一写

出示习作提示,引导学生:拿出笔,写一写你在习作中想要揭示的主题,或是想要表达的情感。

二、读一读

以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。

三、评一评

在三人小组内,小伙伴间评一评,哪个同学写得最精彩,好在哪里,有哪些你想要借鉴的地方。写得好的,可给一朵小红花,获得三朵小红花者最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。

四、集体分享

请获得三朵小红花的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。

五、再写一写

将全部习作写完后