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七年级下册地理教材分析

我们地理教师要认真学习新课标，进一步贯彻课程改革的基本理念：以学生发展为

本，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，利用信息技术，构

建开放式的地理课程，改变地理学习方式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

教学中要研究课程标准，研究教材，落实三级教学目标，利用好多媒体和其它教学资料，

开展有益的地理学科实践活动，实现四位一体的教学资源整合，提升学生地理学习兴趣，

激发地理学习热情，培养良好的学习方法和学习习惯，提高地理教学质量。

七年级地理下册属于世界地理中的分区地理，讲述一个大洲：亚洲，五个地区：东

南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区，六个国家：日本、印度、俄罗斯、

澳大利亚、美国、巴西。

第六章我们所在的大洲——亚洲

一、课程标准：

1.读图说出亚洲的经纬度位置和海陆位置。

2.利用图进行比较，进而认识亚洲是世界上面积最大的一洲。

3.读图了解亚洲的地理分区，并观察中国在亚洲的位置及邻国。

4.读图找出亚洲的主要地形区，分析其地形及其分布的特点；找出主要河流，观

察其流向和注入的海洋；分析河流流向与地形的关系。

5.读概括亚洲气候类型，分析亚洲气候特点和形成原因。

6.读图，分析非洲气候分布特点。

7.读图，找出人口超过1一亿的国家，看看亚洲有几个，能得出什么结论。

8.读图，分别按人口总数和人口自然增长率给各大洲排队，并计算给大洲人口增长

情况。

9.联系实际，分析亚洲人口增长对资源和环境造成的压力。

10.阅读材料，了解亚洲民族分布情况、民族习俗及与当地自然条件的关系，联系

历史知识，了解亚洲文明的历史。

11.读图，了解亚洲各国经济发展情况，按人均国民生产总值排排队。

12.读图，了解三大产业的划分，了解表中几个国家三类产业结构，

第六章、我们生活的大洲

本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、

居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了

基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这

一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料

的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章

既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。学习的内容包括两个部分，第一是

从亚洲的地理位置、地形和河流、气候来使学生掌握关于亚洲自然环境的知识，第二则

通过人口、文化、经济等问题让学生掌握亚洲的人文环境知识。

第七章了解地区

《中东》一节的设计思想是：(1)在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世

界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出

发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区

──中东地区进行突出介绍；(2)围绕中东之所以成为热点地区的原因，重要的地理位

置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的

方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；(3)

以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能

力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；(4)通过对本地区资源问题的

探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问

题等内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。

《欧洲西部》一节旨在教会学生学习区域地理的方法，并能举一反三。因此，教材

中以欧洲西部经济的发展为核心，展开叙述了欧盟的工业、畜牧业和旅游业，同时以经

济发展特点带出自然环境背景。通过人文地理和经济地理的内容，引导学生发掘自然条

件对人类活动的影响。

《撒哈拉以南的非洲》一节是按照“地理课程标准”的要求，选择撒哈拉以南的非

洲作为地区地理学习的案例，教会学生学习地区的方法。

《东南亚》一节重点介绍了东南亚的地理位置、气候特点及其对农业生产的影响、

自然条件对人口和城市分布的影响等内容，这些内容同样具有内部联系。

极地地区

本节内容包括“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”二个部分。通过这二个部分

的学习，可以使学生掌握两极地区的自然环境有哪些特殊