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新北师大版三年级数学上册教学策略

一、教学内容

本节课的教学内容选自新北师大版三年级数学上册第五单元《分数与小数》的第一课时《分数的初步认识》。本节课主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的写法，以及能够比较分数的大小。

二、教学目标

1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的写法。

2.培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3.培养学生动手操作、观察、思考的能力，以及合作学习的习惯。

三、教学难点与重点

重点：理解分数的概念，掌握分数的写法。

难点：理解分数的大小比较方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：每人一份分数卡片、一份练习题。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过分水果的实践活动，让学生直观地感受分数的概念。例如，将8个苹果分成2组，每组4个，然后让学生用分数表示每组苹果的数量。

2.例题讲解（10分钟）

教师通过讲解分数的写法，让学生掌握分数的表示方法。例如，讲解如何将1个苹果分成2份，每份是多少，并用分数表示。

3.随堂练习（10分钟）

学生独立完成练习题，巩固分数的概念和写法。例如，将10个橙子分成3组，每组几个，用分数表示每组橙子的数量。

4.分数的大小比较（10分钟）

教师通过讲解和示例，让学生理解分数的大小比较方法。例如，比较分数3/4和2/3的大小。

5.小组合作学习（10分钟）

学生分组进行合作学习，讨论如何运用分数解决实际问题。例如，讨论如何将12个饼干分给4个小朋友，每人分到几个，并用分数表示。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的初步认识

1.分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

2.分数的写法：分子表示份数，分母表示总份数。

3.分数的大小比较：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。

七、作业设计

1.请用分数表示下列物品的数量：3个苹果，分给2个小朋友，每人分到几个？

答案：每人分到1.5个苹果。

2.比较下列分数的大小：3/4和2/3。

答案：3/42/3。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际操作和讲解，让学生掌握了分数的概念和写法，以及分数的大小比较方法。在教学中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在分数的大小比较环节，部分学生仍存在困惑，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：分数在实际生活中的应用，如购物时打折、烹饪时调料的比例等。鼓励学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

一、教学内容的引入

在教学分数的初步认识时，教师通过分水果的实践活动引入新课。这个实践情景的引入有利于激发学生的学习兴趣，让学生在直观的活动中理解分数的概念。在实际操作中，教师可以将8个苹果分成2组，每组4个，让学生用分数表示每组苹果的数量。这样的引入可以让学生在动手操作的过程中体会分数的意义，为后续的理论学习打下基础。

二、例题讲解

在讲解分数的写法时，教师需要明确分数的表示方法。例如，将1个苹果分成2份，每份是多少，并用分数表示。这里需要注意的是，分数的表示方法包括分子和分母，分子表示取的份数，分母表示总份数。教师在讲解时可以通过实际操作，让学生直观地理解分数的写法。

三、分数的大小比较

在讲解分数的大小比较时，教师需要让学生理解分数的大小比较方法。例如，比较分数3/4和2/3的大小。这里需要注意的是，分数的大小比较需要考虑分子和分母的关系。当分子相同时，分母越大，分数越小；当分母相同时，分子越大，分数越大。教师可以通过举例和让学生动手操作，帮助学生理解和掌握分数的大小比较方法。

四、小组合作学习

在小组合作学习环节，教师需要引导学生运用分数解决实际问题。例如，讨论如何将12个饼干分给4个小朋友，每人分到几个，并用分数表示。这个环节可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。教师需要关注学生在合作学习中的表现，引导学生积极参与讨论，并提供适当的帮助和指导。

六、板书设计

分数的初步认识

1.分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

2.分数的写法：分子表示份数，分母表示总份数。

3.分数的大小比较：分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。

板书设计简洁明了，可以帮助学生巩固分数的概念、写法和大小比较方法。

七、作业设计

1.请用分数表示下列物品的数量：3个苹果，分给2个小朋友，每人分到几个？

答案：每人分到1.5个苹果，表示为3/2。

2.比较下列分数的大小：3/4和2/3。

答案：3/42/3。

这两道作业题旨在让学生巩固分数的写法和大小比较方法。教师在布置作业时需要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸环节可以让学生