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《留守学生心理问题成因及策略探究》开题报告

一、课题研究的概念

1、留守学生现状

留守学生是指父母双方或一方长期外出打工，由父母一方或者由其他人进行抚养

与教育的学生。留守学生的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在

家中的学生。随着流动人口的大量出现，留守学生的群体在不断扩大，其概念也

发生了变化，外延逐步扩大。留守学生群体包括城市的留守学生与农村的留守学

生。本课题研究的是绝大多数农村户口的学生在城郊九年制学校寄读，其父母双

方或一方外出、单亲、父母离异甚至父母双方均不在世的孤儿。

2、留守学生的德育价值

德育教育是指培养学生正确的人生观、道德观、价值观，培养学生自立能力、学习

能力、社会实践活动能力的教育。广义的德育是指包括学校、家庭、社会公众、政

府部门在内各方面对受教育者有意识有目的关怀和教育。留守学生的教育与发展，

指的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整

合，最终目标指向留守学生的和谐发展，为留守学生的进一步成长奠定基础。

3、农村留守学生的教育与发展

农村留守学生的教育与发展指的是农村留守学生与普通学生一样，同样具有

平等享受教育与发展的权利。教育机构及其工作者有责任使留守学生享受教育权

利，获得各自独有的进步与发展，使留守学生能更好的完善人格，形成良好品质，

以接受更高层次的教育。

二、国内外同一研究领域的现状与研究的价值

1、国内外同一研究领域的现状

目前，国外对我国农村留守学生的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国

内农村留守学生的研究工作已经开始启动。但对产生的教育问题及其解决的专项

研究还远远不够，不同地区往往各有特色，同一地区，留守学生现象也有各有差

别。

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2004年前后，中央教科所，江苏、河南等地的个别专家学者，对农村留守学

生的一般问题进行了研究。2005年5月，全国妇联等单位组织召开了中国农村留

守学生社会支援行动研讨会。这些研究，重点探讨了农村留守学生的基本情况和

他们面临的严重困难和问题，在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了

较大影响。但是也存在以下不足：

(1)大量关注农村留守学生成长方式的消极面，缺乏对留守成长方式进行积

极因素的研究。

(2)大量关注当前农村留守学生的问题，缺乏面向过去和未来的纵向研究。

(3)大量关注问题的表面现象，对农村留守学生教育问题的研究缺乏深度和广

度。

(4)以舆论宣传代替问题探究，对如何解决农村留守学生教育问题的研究缺

乏针对性和实效性。

2、研究价值

本课题研究成果具有比较广阔的应用前景和良好的社会效益。农村留守学生

教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。本课题的理论研究成果

可以为各级政府乃至全国解决农村留守学生教育问题提供参考，也可以为陕北农

村基础教育的研究提供一个新的突破口，更有利于农村基础教育的均衡发展与和

谐共处。

(1)在教育实践方面，为有效解决农村留守学生教育问题作出贡献。

(2)在教育理论方面，打开农村基础教育研究一个新的突破口，有利于教育均

衡发展等问题的深入研究和农村教育的整体改革。

(3)在综合效益方面，为各级政府部门解决广大农村留守学生以教育为核心

的系列问题提供参考，促进神木农村教育的和谐发展。

三、研究的目标、内容与重点

1、研究目标

（1）发掘农村留守学生教育的心理积极因素，提出利用教育优势与资源的策

略，增强人们解决问题的信心。

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（2）展开面向过去和未来的农村留守学生心理健康教育纵向研究，为农村留

守学生问题的解决提供依据，为陕北特别是神木留守学生的健康发展和使他们平

等享受教育提供科学的指导。

（3）构建面向我县农村中小学留守学生的切实可行的教育体系，总结出行之

有效的教育模式。

2、研究内容；

（1）留守学生的内涵理解及其价值研究树立并确立学生发展观研究；新课程

背景下留守学生现象研究意义的思考。

（2）农村留守学生心理现状的分析：农村留守学生获教育状况研究；农村留

守学生