《登鹳雀楼》评课稿——《8 古诗二首之登鹳雀楼》省级周老师资料文档.pdfVIP

《登鹳雀楼》评课稿

大家好，我是永州市小学语文学科带头人，零陵区语文兼职教研

员蒋佳新，今天我评的是由周金辉执教的《登鹳雀楼》。

古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，是古代中国人民智慧的结晶。

其中蕴含的语言美、音律美、情感美以及深刻的哲理，能丰富学生的

语言积累，培养学生的语感，陶冶学生美好的情操。因此，如何教好

古诗文，如何利用这一传统文化的魅力，培养学生的语文素养，值得

每一位语文老师去积极探索。但怎样教古诗，历来是阅读教学的一大

难点。今天听了周金辉老师的课，让我受益匪浅。周金辉老师主讲的

课题为部编版小学语文二年级上册的《登鹳雀楼》。这是一堂低年级

的古诗文教学课，根据新课标的要求，低年级学生学习古诗文重在积

累背诵，同时展开想象，获得初步的情感体验，感受语言美。为了让

抽象概括的文字所代表的客观事物形象在学里的头脑中留下清晰的

印象，并初步感知诗中所蕴含的“站得高，看得远”的道理。在教学

中，周老师通过以下几点来突破这堂课的重难点。

一、创设情境，背诵古诗，激趣导入

上课伊始，周老师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗

人王之涣时，设计了一个小难题：周老师要带同学们去认识一位大诗

人，听说这位大诗人特别喜欢会背诵古诗的小朋友，怎么办呢？一石

激起千层浪，学生争先恐后地背诵自身知道的古诗，不只创设了学诗

的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

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二、多媒体课件与有感情地朗读相结合，入情入境

古诗文语言凝练，内涵极其丰富，需要反复朗读，才能了解诗意、

体会诗情。低年级孩子以直观形象思维为主。因此，在教学中，周老

师充分利用多媒体创设情境，为学生营造朗读氛围。图文的结合，让

学生有了身临其境之感，在学习“白日依山尽，黄河入海流”时，周

老师先利用多媒体播放孩子们喜闻乐见精彩的动画配乐朗读，让学生

边听边想：你仿佛看到了什么？再展示课文图片。动画的播放和图片

的展示，既疏通了古诗大意，又让学生形象地感知傍晚夕阳落山，黄

河水奔流向前的美丽景色。同时，展开各种形式的朗读指导，有个人

读、比赛读、男女生读、引读、配乐背诵、古诗新唱等，在学生练习

背诵时以优美的古筝曲作背景音乐让学生动用多种感官，获得美的感

受，与其它学科高度融合，播放《登鹳雀楼》的多种吟唱形式，学生

边学唱边做动作进行表演，在看、说、读、想、唱、演的过程中，使

文字所代表的形象在学生的脑海中越来越清晰，从而真切地感受到夕

阳西下的美景，黄河流进大海的那种雄浑壮观的气势。这样去感悟古

诗，使书本上的知识得到了内化，学生有感情的诵读自然就水到渠成

了。

二、学生生活实际，感悟哲理，积累运用

体会古诗所蕴含的道理是本节课的难点。教学中，周老师

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引导学生先观察图片，而后引导学生换位思考：生活中，你有过

登高望远的经历吗？让结合学生实际，形象感知诗人站得越高，看得

越远。同时，通过延伸填空“你和妈妈去爬山，爬到半山腰时爬不动

了，你会用‘___________，___________。’来鼓励自己？”，用这样

的形式让学生进一步明白要想取得更大的进步，还要不断努力。这样

在不知不觉中，学生已突破这一难点。

三、运用多种方法，狠抓识字、写字教学

对低年级学生来讲，识字写字教学仍然是教学重点。对于这一块

知识点的教学，周老师根据学生的实际情况，调动学生已经积累下来

的各种识字方法，引导学生自主识记。按照借助拼音自学交流识

字方法重难点字的书写指导与展示几个步骤进行。学生利用“加

一加、减一减、换一换以及形声字的特点”等多种办法对本课生字进

行了很好地交流学习。随文识字让学生不觉得写字枯燥，写笔顺、描

红练习，快速地掌握生字的结构写法。注意对学生书写姿势的纠正，

实物投影仪展示学生的写字练习，有效地指导学生正确、美观书写汉

字。对于诗中难以理解其意思的“欲”字，周老师在识字教学这一块

就已经为这一难题做好了铺垫。她展示了“欲”字在字典中的4种解

释，引导学生上下诗句理解字义的办法，轻而易举地突破了这一难关，

取得了较好的学习效果。

整节课周老师都是以真诚的语言、富有激情的语调、鼓励的言辞、

温和的表情、期待的目光来有效的调控教学过程的。学生就犹如沐浴

在春雨中，或美读，或想象，或表达，或书写，