新人教版四年级下册四则运算教材分析.pdfVIP

新人教版四年级下册四则运算教材分析

《四则运算》教材分析

通过前面七册的研究，学生已经掌握了整数的四则运算，

编排本单元的目的是对以前的知识进行较为系统的概括和总结，

完善学生的认知结构。主要内容分为三个方面：四则运算的意

义和各部分间的关系（例1～例3）；混合运算的顺序（例

4）；解决问题（例5）。

一、主要内容

本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础

上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的

整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总

结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于

完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运

算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。本单元

的内容安排如下：

从上面可以看出，本单元教学内容分为三个层次。

1．四则运算的意义和各部分间的关系（例1——例

3）．学生在前七册教材中，对整数四则运算已经有了较多的

接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。

在此基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，

使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。整数四则运算的

意义是研究小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意

义认识的提升，将为研究小数、分数四则运算的意义和关系打

下基础。

2．四则夹杂运算（例4）。四则夹杂运算和运算顺序是

计算教学中的重要基础知识。本单元在学生已学过的夹杂运算

及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，

对整数四则夹杂运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富

了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决题目打

好基础。为进一步研究代数运举动当作好准备。

3．解决题目（例5）。本单元设置用两、三步计算解决

的实际题目，旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决题目，

感受、领悟优化思想，提高解决题目的能力。

四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重

点也是教学的难点。

二、教学目标

1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，

掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统

的概括和总结。

2．认识中括号，掌握四则夹杂运算的顺序，能进行简单

的四则夹杂运算。

3．让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运

算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

4．通过数学研究，提高抽象概括能力，养成认真审题、

独立思考等良好的研究习惯。

3、教学建议

1．让学生经历从理性认识上升到理性认识的过程。

学生在前面已经学会加、减、乘、除的计算方法，积累了

丰富的有关加、减、乘、除的意义的理性认识。在此基础上，

经由过程解决简单的实际题目，激活学生已有的知识与经验，

再以“为何要用加（减、乘、除）法计算？”引导学生思考，概

括运算的意义。例如教学加法的意义时，可放手让学生解决

“西宁到拉萨的铁路长多少千米”这个题目。在解决题目中经历

把814km与1142km合在一起，即把814与1142合成一个数

的计算过程，唤起学生已有的知识和经验。之后，经由过程

“为何要用加法计算？”引导学生思考：加法是什么样的运算？

在此基础上，概括加法的意义，进而概括说明加法算式各部分

的名称。由解决题目到概括出加法的意义，是学生对加法的认

识从理性上升到理性。

2．重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的

知识结构。

本单元教学的重要内容是概括四则运算的意义，丰富、梳

理四则夹杂运算顺序的知识。教材设置了4道例题，顺次教学

加、减、乘、除法的意义及各部分间的干系，的运算特性，四

则夹杂运算等教学内容。教学中，教师要纵观全局驾驭教材，

适时引导学生把分散研究的知识串成线、结成网，逐步完善知

识结构。例如，在概括四则运算的意义之后，可引导学生用图

表的形式，归纳收拾整顿知识，相同知识间的内在联系，加深

对知识的了解和掌握。

3．组织好练习，深化知识，培养能力

本单元设置了3个练习，都突出了教学的重点和难点，教

学时，应突出练习的针对性，注重学生的理解和掌握。例如，

练习一第1题是四道有关加、减运算意义的问题。题目中特别

提出：“下面各题应用什么方法计算？为什么？”要求用加、减

法得意义说明各题