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生活数学论文2000字_生活数学毕业

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生活数学论文2000字(一)：生活化教学在初中数学教学的

应用论文

摘要：随着教育改革的不断深入，新课标对当下教学质量与目标提出了越来

越高的要求，而不仅仅是应付考试的需要。数学作为初中一项重要的学习科目，

对初中学生逻辑思维的培养与智力结构的形成具有重要的意义，新课标要求初中

数学更加注重培养学生的数学思维能力，这就要求教师必须在教学过程中采用新

的方法和模式。生活化数学作为初中数学教学新模式，可以帮助学生更好地对数

学知识进行理解，培养学生的数学思维。本文就生活化数学在初中数学教学中的

应用策略展开论述。

关键词：初中数学生活化教学运用策略

知识来源于生活，最终也要回归生活，所有的教育都是为生活所服务的，如

果单纯地进行课堂学习，与生活脱节，就会使知识变得抽象和晦涩难懂，数学更

是如此。通过生活化教学，能够让初中数学走进生活，使学生能够在自己熟悉的

生活中学习和掌握数学知识，从而使抽象的数学变得生动有趣，增加学生的学习

兴趣，减少了学习难度。

一、构建日常生活场景

在数学教学实践中，构建场景是很重要的一种方法。科学研究表明，教师所

教授的内容与学生的生活场景越接近，学生对所学知识的渴求度越高。生活化教

育就是根据这一研究，力图为学生构建出一个接近实际生活的场景。通过生活化

的场景教学可以使学生学习数学的难度降低，有效地提高学生学习的兴趣。但是

要营造一个很好的生活化场景必须要求教师进行充足的课前准备。

例如：教师讲“矩形”的时候，教师可以借助生活中的场景进行讲解。矩形

的在实际生活中是很常见的，比如，我们常用的电脑桌面，电脑屏幕，以及我们

的作业本，黑板，都是矩形。通过生活中具体例子让学生来总结矩形的特点。然

后再让学生进行思维拓展，总结一下矩形的边长、内角以及对角线的特点，为接

下来的学习奠定基础。

二、生活化实践巩固知识

在初中教学中，实践活动也是必不可少的一项教学内容。要想真正地掌握所

学到的知识，必须要通过一定的实践活动来对知识巩固和加深理解。数学知识的

学习是比较枯燥乏味的，所以教师在实践活动中也应该融入生活化的内容。实践

的生活化能够使学生有更多的交流互动，在实践中了解数学的本质，使教学回归

生活。

比如，在学校实践活动中可以融入一些关于方程式的问题。比如，五一劳动

节组织种树活动，老师可以就种树的问题进行数学教学。如题，假如一共要种20

棵树，老师把学生分成甲、乙两组，甲组比一组多种了4棵树，那么问甲组种了

多少棵树，乙组种了多少棵树？通过这个生活化的实践活动让学生对一元二次方

程的解题思路以及一元二次方程的原理都会有更深的理解。

三、教学案例生活化

数学知识有许多的定理、公理、逻辑思维，所以单纯地讲公理、定理、思维

方法是没有办法讲解的。即便是把公理和定理记住了，但是遇到具体的题目也很

难去一一对应，所以教授数学知识的基本方法是通过经典的案例进行教学。初中

数学教师在教授数学知识的时候基本上都是按照书本上的案例一字不差地讲解，

这会让学生对所学的知识产生距离感。如果加入一些学生比较熟悉的生活案例，

那么学生接受的就会比较快，更容易理解一些难懂的课程。例如：教师在讲解概

率的时候，可以举一个买彩票的例子，一共多少个号码，然后让学生进行排列组

合，算出一共有多少种排列方法，然后根据排列组合再算出不同的中奖方案的比

例，然后再看你自己属于哪一种中奖方案，你买了多少注，进行计算，最终算出

你自己的中奖概率。再比如：讲到黄金分割点的时候教师可以通过现实生活中的

几个案例来描述黄金分割点的在艺术与生活中的体现。比如莫扎特的《G大调奏

鸣曲》中，再现部分正好处在整个奏鸣曲的黄金分割点上；女性的高跟鞋如果鞋

跟高度合适，可以看上去非常舒适；二胡的千金放在黄金分割点处，音色会相当

美妙。

四、知识内容生活化

教师在学生学习的过程中是扮演引导者的角色，教师的教学方法对学生的学

习效果有很大的影响。在现在的教学中，许多教师照搬教材内容，并且把教材内

容作为教学的唯一依据，这样的教学方式恰恰说明了教师根本没有对所要教授的

内容进行深入的研究，由于对教材内容的不深入，導致教学不能联系实际生活，

无例可举，这增加了学生对知识的掌握的难度。因此教师在教学的时候应该最大

限度地做到贴近生活，使教学内容生活化。例如：计算圆柱体体积的时候虽然有

固定的公式，但是真正在实