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立足需求紧扣专业渗透语言

近年来，大学英语教学改革进行得如火如荼，但医学英语教学无

法满足学习者需求的局面并未得到根本的改变，公共英语和医学英

语脱节或缺乏衔接的现象仍然严重，医学院校的学生在学习综合性

大学英语教材中不能获得医学英语的阅读技能、医学词汇及医学术

语，待学生完成综合性大学英语教材的学习后再来学习医学英语，

一是大大推迟了医学生阅读医学专业文献的时间，二是也没有系统

的、合适的教材适合他们学习。

教材设计是开展教学的首要环节，要改变上述现状，必须首先在

教材设计方面狠下功夫。目前，国内医学院校在医学英语教学方面

“缺乏高质量、统一要求的医学英语教材”，很多院校所使用教材

的“难度、深度离《大纲》要求均有很大差距”（于芳，宁爽，

2009）；与其它专业英语教材一样，医学英语教材存在选材盲目、

主观，缺乏理论指导，语言和专业内容脱节，难度控制不当等问题

（莫再树，2003）。

一、编写理念和主要特色

《医学英语文献选读》试图打破语言技能和专业知识脱节的瓶

颈，利用泛读教材的形式分级把医学英语阅读技能、医学词汇及医

学术语渗透给学生，从而提高学生阅读和翻译医学专业科技资料的

能力；其宗旨在于帮助读者拓宽阅读视野，提高阅读兴趣，增强阅

读理解能力，以便将英语学习与专业学习有机地融为一体。为了

达到这一目的，我们坚持以《大学英语课程教学要求》为依据，以

学生为中心，以需求分析为基础，实行语言和内容相融合（content

andlanguageintegratedlearning）的教学。

考虑到医科学生专业发展的需要，我们在选材方面尽量在医学国

际交流文献和经典医学文献中选取应用体裁和科普作品；教材中所

设计的练习，其任务的形式和内容与真实世界、学生需求、交际动

机相关；整体编写遵循实用性、真实性、时代性、多样性、科学性

原则。

《医学英语文献选读》具有四大特点：一是取材新，多取自近几

年原版教科书和专业杂志；精选医学类颇具知识性、专业性、文学

性、趣味性和实用性的文章，通过对原版医学英语材料的学习，熟

悉和掌握医学英语的特点和规律，掌握专业英语的阅读技能，特别

是参与专业活动的实际应用能力。二是内容覆盖面广，涉及医学专

业各类课程，帮助学生在大学英语学习过程中克服医学英语难关，

掌握常见医学英文表达方式、全面提高在实际医务工作中运用英语

的能力的目的，为获取专业信息，拓宽专业知识，提高从事学术交

流的能力，为从事医疗保健服务和学习、研究活动打下良好的医学

英语基础。三是为了方便学生自学，编写各种练习题并注明重点掌

握内容等。四是用途广，它不仅适用于医学专业本科生作为医学英

语教材使用，也有助于学生更顺利的通过全国大学英语四、六级考

试，同样也适用于研究生及住院医师规范化培训的辅助读物。

二、内容编排

本套教材的内容编排原则是每册所选文献与医学专业学生所学

专业课程基本同步，或略先于专业课程，为医学专业的双语教学做

个铺垫，有利于医学专业双语教学的开展。整套教材共分为6册，

每册10个单元，每一单元收有3篇文章，每篇文章约800-1200字，

均有一个主题。每册涉及三至五门医学学科。第一册：解剖学、生

物化学与分子生物学、生理学等医学文献；第二册：免疫学、病理

学、药理学等医学文献；第三册：微生物学、寄生虫学、麻醉学、

诊断学、预防医学等医学文献。第四册：护理学、皮肤病学、五官

科医学等医学文献；第五册：外科学、内科学、儿科学、妇产科学

等医学文献；第六册：医学影像学、医学仪器设备等医学文献。每

一册里的文章又有一个大致的归类，方便读者了解选材的全貌，或

者寻找与自己专业有关的及感兴趣的部分。每课后面均编有词汇练

习和理解练习，有助于词汇的巩固和对文章的深入理解，进一步提

高学习效果。

三、使用建议

本套教材供医学院校学生（含英语专业）第一学期至第六学期使

用，教师可利用大学英语课堂教学前5-10分钟进行导学或督学，

建议使用本教材的教师在二周内完成一个单元的教学任务。为确保

学生在学习时达到既提高语言技能又拓展专业知识的双重目标，建

议任课教师适当补充与教材主题相关的医学专业知识，以取得更好

的教学效果。

参考文献：

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[z].上海：上海外语

教育出版社，207.

[2]蔡基刚.esp与我国大学英语