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班级管理目标及措施

班级管理目标及措施（通用5篇）

班级管理目标及措施篇1

学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成绩是一个班级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境熏陶得急起直追。

要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需讨论影响学生学习成败的内在因素。

一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为：

1.没有强大的学习动力

现在学生家庭有优越，学习缺乏动力。有些学生学习能力很强，可当他们情绪不好时，平时只需几十分钟就能记住的知识，有时好几个小时也记不住，是因为他们的动力系统出了故障，控制和调节记忆、思维活动的动力就减弱了。

2.学生易紧张、浮躁。

新的作息时间、校纪校规，朋友因时过境迁而逐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关怀;尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和郁闷甚至浮躁。

3.学习方法不科学，学习习惯较差。

不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，经常表现为：平时东抓一把，西抓一把，学习目的性差盲目，随意，不能保证学习质量;考试前习惯于加班加点，不顾生理承受能力，打疲劳战，造成恶性循环;不充分利用时间的边角料，使许多可利用的时间白白耗费

4.学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我监控能力差。

有的学生贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不专心，不记笔记，不乐观思考问题，课后不独立仔细完成作业，甚至把学习看成负担。

班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培育并完善学生的学习爱好、动机、习惯、方法、能力等，从而达到教育教学育人的效果，全面提高学生的学习素质。班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的直接管理和学生自我管理。要既充分发挥老师的主导作用，又极大地调动学生的主体性。

(一)班风是保证。

在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有阅历的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的乐观导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的耐心，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，提供了巨大的精神动力。

(二)目标是前提，激发学习爱好，培育竞争意识，增强学习内动力。

学习动力来自于两个方面，一方面是外界的外驱力，例如：老师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等;另一方面是来自于学生本人的爱好、愿望、需要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功阅历。

对于学生学习爱好的培育，首先应广泛联系任课老师，对学生要真诚热爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被老师吸引。

班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起持久的乐观性。

班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向，每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生的乐观性，班集体团结全都，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

(三)方法是关键。

刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但究竟如何适应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习方法，或利用同学之间相互研讨，沟通学习方法，心得，体验，送给学生一对有力的翅膀，助他们海阔天空，自由学习。

1.班主任可以利用自己所教的学科，教会学生学习的方法。

在平时的学习过程中，引导学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培育制造力的方法等等。

2.配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。

绝大多数学生需要的是老师具体指导他们怎样学好各科的学习，这一点只有任课老师才能指导得最具体、最切合实际、最有效果