贺玉梅 四年级下册第四单元集体备课单元整体预习.pdfVIP

榆林高新二小集体备课教案语文（四、下）

课

课题故事长廊主备教师13日期

时

1.掌握本单元中的重点生字词、正确、流利、有感情地

朗读课文。

学习目标

2.感受故事蕴含的哲理和情感，体会做事、做人的道理，

从中受到民族团结等方面的教育。

1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表

自己的见解。

重点

3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述

课文。

1.自己列提纲复述课文。

2.通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智

难点

慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故

事的各种形式，进一步激发学生读故事，讲故事的欲望。

资源准备预习卡、PPT、朗读音频《寓言二则》的写作特点

(1)故事经典，选材典型，人物形象个性鲜明

《纪昌学射》这则寓言故事，没有选择描写纪昌是怎样学

习开弓放箭的，也没有选择描写纪昌学射付出的艰辛和汗水，

而是抓住了（）这一典型事例来描写。“针刺眼皮而

不眨”，将（）看成“大车轮”，这都是常人连想都不敢

想的事，而纪昌做到了。这里面包含着艰辛和汗水，展现了惊

人的恒心和毅力。至此，纪昌的人物形象就非常鲜明了。可以

说，这则寓言的选材相当典型。

这两则寓言中，纪昌（虚心、持之以恒），扁鹊（医德高

尚），蔡桓公（自以为是，不听劝告），人物形象个个鲜活，

个性个个鲜明。譬如，面对蔡桓公对自己的不信任和愈来愈恶

劣的态度，扁鹊“拜见”“又来拜见”“再一次拜见”，苦口

婆心地劝告蔡桓公治病，充分体现了扁鹊的高尚医德。对扁鹊

的再三忠告，蔡桓公自以为是，不听劝告，从小病发展到无药

可救，最后落得病死的下场，人物形象个性非常鲜明。

(2)《文成公主进藏》的写作特点

（历史故事与传说）相结合，（故事性强），（感染力强。）

课文将历史与传说相结合，写出了文成公主进藏途中的传

奇遭遇。整个故事既有历史的根据，又有传奇的内容，具有很

浓重的浪漫色彩。（认马、）（认公主）、（过沼泽）、（传

噩耗）等故事传奇色彩就很强，很富有感染力。

(3).《普罗米修斯》

抓住人物的（语言）和（行动进行）描写，体现人物的鲜

明个性。

“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太

阳神阿波罗那里去取火”，这句话体现了普罗米修斯冒着生命

危险盗火的决心。

当火神试图劝他救他时，他的语气是那么的理直气壮和坚

定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不

会承认错误，更不会归还火种！”

普罗米修斯被捆绑手脚，日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈

服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，所以“许多年

来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。

通过这些语言行动的描写，普罗米修斯鲜明的个性完全展

现在人们面前。抓住人物的外貌和对话展示人物的特点。

(4)《渔夫的故事》

这一课唯一的外貌描写是(课文第四自然段)。“隔一会儿，

瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，

逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸

立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山

洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，