2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第4课 中古时期的亚洲（2）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲（2）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲（2）》。该课程涵盖了以下内容：

1.伊斯兰教的传播与阿拉伯帝国的建立：学生将了解伊斯兰教的起源、传播过程以及阿拉伯帝国的形成和发展。

2.粟特国与唐朝的交往：学生将了解粟特国的地理位置、历史背景以及其与唐朝的贸易往来和文化交流。

3.朝鲜半岛上的国家：学生将了解朝鲜半岛的历史变迁，重点关注高丽王朝的建立和发展。

4.日本的大化改新：学生将了解日本大化改新的背景、内容和影响，认识其对日本历史的重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握伊斯兰教的基本概念，如五功、穆斯林等，以便更好地理解伊斯兰教的传播过程。

2.学生应了解唐朝的历史背景，以便分析唐朝与粟特国的交往对两国的影响。

3.学生应对朝鲜半岛的历史有一定的了解，以认识高丽王朝在朝鲜半岛历史中的地位。

4.学生应掌握日本历史的基本脉络，以便深入探讨大化改新对日本历史的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。

1.史料实证：通过分析教材中的文字材料和图片，学生能够运用可信的史料来验证历史事实，培养实证精神。

2.历史理解：通过探讨中古时期亚洲国家的历史发展，引导学生理解历史现象背后的原因和意义，提高历史思维能力。

3.历史解释：学生将学会运用历史唯物主义观点，对中古时期亚洲国家的历史事件进行解释和评价，培养解释能力。

4.时空观念：通过学习伊斯兰教的传播、阿拉伯帝国的建立等史实，帮助学生建立时空观念，了解历史事件之间的联系。

5.家国情怀：通过了解朝鲜半岛和日本的历史变迁，培养学生对中华民族的认同感，激发家国情怀。

学情分析

考虑到所教授的学生群体，我们可以将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

1.基础层学生：这部分学生对历史知识的掌握相对薄弱，对于中古时期亚洲国家的历史发展了解不足。他们在史料实证和历史理解方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和详细解释。在教学过程中，应注重基础知识的普及和巩固，通过生动的案例和图片帮助学生建立起对中古时期亚洲历史的初步认识。

2.提升层学生：这部分学生对历史知识有一定的了解，但对于中古时期亚洲国家的历史发展细节尚不清晰。他们在历史解释和时空观念方面有待提高，需要教师提供更多的思考和讨论机会。在教学过程中，应注重引导学生自主思考，通过问题驱动的方式促使学生深入分析历史事件，培养他们的历史解释和时空观念。

3.优秀层学生：这部分学生对历史知识掌握较为扎实，对于中古时期亚洲国家的历史发展有较为清晰的认识。他们在历史解释、时空观念和史料实证等方面具备一定的能力，需要教师提供更具挑战性的学习任务。在教学过程中，应注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过拓展阅读和课题研究等方式，激发他们深入探索中古时期亚洲历史的兴趣。

此外，学生在行为习惯方面也存在差异。部分学生可能对历史学科感兴趣，学习积极性较高，具备良好的学习习惯；而部分学生可能对历史学科兴趣不足，学习积极性较低，需要教师的额外关注和引导。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起积极的学习态度。

针对不同层次的学生和他们的学情特点，教师应制定差异化的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础层学生，注重基础知识的教学和巩固；对于提升层学生，提供思考和讨论的机会，帮助他们提升历史解释和时空观念；对于优秀层学生，设置更具挑战性的学习任务，培养他们的批判性思维和创新能力。同时，教师应关注学生的行为习惯，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起积极的学习态度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、历史图片、视频资料、在线文献等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、在线交流等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中古时期亚洲的历史学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古时期亚洲的历史内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中古时期亚洲的历史教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保中古时期亚洲的历史教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高