比的意义教学设计.docx

比的意义教学设计

比的意义教学设计

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比的意义教学设计

《比的意义》教学设计

教学目标

知识与技能

1、使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。

2、会正确读、写任意相关联的两个数量的比，掌握求比值的方法，能正确求比值。

过程与方法

经历比的发现与认识过程，感知数学知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的过程。

情感与态度

结合具体内容激发学生的学习兴趣，使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。

教学重点

理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称与求比值的方法。

教学难点

理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称与求比值的方法。

教学准备

导学案课件

课时分配

1课时

第一课时

教学流程

教学设计

个性化修改

目标导学

某车间有男工人21人，女工人7人，男工人的人数是女工人人数的几倍？女工人人数是男工人数的几分之几？

自主探究

自学教材第48-49页内容

1、你知道了那些比的知识？

（1）比就是两个数（）的关系；由（）、（）和（）组成；

（2）比值就是（）除以（）所得的（）。常用（）表示，也可以用（）或（）表示；

（3）比与除法、分数之间的关系：

除法

被除数

÷

除数

商

一种运算

分数

分子

—

分母

分数值

一种数

比

前项

∶

后项

比值

一种关系

2、自我检测

（1）A∶B中，A是比的（），B是比的（）。

（2）甲是乙的6倍，甲和乙的比是（），乙和甲的比是（）。

（3）求比值

0.8∶1.69∶0.560㎏:70㎏0.5：：

展示提升

1、鸡有80只，鸭有100只，鸡和鸭只数的比是（）。

2、长方形的长3分，米宽12厘米，长与宽的比是（）。

3、一本书读了55页，还有45页没有读，已读页数与总页数的比是（）。

4、求比值

0.25∶5840∶140∶0.72∶0.9

10∶0.27.4∶158m∶10dm∶2

整体收获

这节课你的收获是什么？还有什么疑问？

比：

拓展运用

小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米。小强说他和爸爸的身高比是1∶173，小强说的对不对？如果不对，你认为是多少？

板书设计

教学反思

《比的基本性质》教学设计

教学目标

知识与技能

1、使学生理解并掌握比的基本性质。

2、使学生掌握化简比的方法。

过程与方法

经历比的基本性质的发现和应用过程，体验“猜想—验证—应用的科学研究方法。

情感与态度

使学生感受数学知识之间的内在联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点

理解并掌握比的基本性质。

教学难点

应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

教学准备

导学案课件

课时分配

1课时

第一课时

教学流程

教学设计

个性化修改

目标导学

1、300÷400＝（300÷）÷（400÷100）＝

2、＝＝

3、÷＝（×15）÷（×）＝6÷4＝1.5

自主探究

自学教材50-51页

1、比的基本性质：（）；

2、化简比的方法是：（）；

3、自我检测

（1）360∶210＝（360÷）∶（210÷）＝（）∶（）

（2）0.75∶3＝（.075×100）∶（3×）＝75∶（）＝（）∶（）

（3）0.375＝（

（4）∶＝3∶（）＝（）（填小数）

（5）判断。

A、24:6化简比是4.()

B、比值等于0.75的比只有3：4.()

C、一个比的前项与后项同时扩大3倍，比值也扩大3倍.()

D、5：4=（2.5×2）：（4÷2）.()

展示提升

1、把4：5的前项乘3，后项也应（）；前项除以2，后项也应（）；前项加上12，后项应（）。

2、甲乙两个数的比值是，如果乙数除以3，要使比值不变，甲数应（）。

3、甲乙两个数的比值是0.75，如果两个数都乘以66，则比值是（）。

4、两个正方形的周长比是1：2，则它们的面积比是多少？

5、从A地到B地，客车需要6小时，货车需要8小时，客车与货车所用时间比是多少？

6、化简比

18∶26∶62