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《人类起和发展》说课稿人教版七年级下册

《人类的起和发展》说课稿各位领导，各位同仁，大家

下午好，接下来由我对第一周第一节教学内容进行简单介绍。

一、教材分析^p人类起和发展过程十分复杂，本节

注意突出人类起于远古时代的森林古猿，并培养学生实事求是

的科学态度和探索精神。

二、学情分析^p本节课的内容属于古生物学的内

容，而对大多数学生来说，古生物是相当陌生的，因此如果只

是通过文字来讲解本节课，很难理解。故在这节课中，要尽量

运用一些多媒体教学手段，视频影像、图片等途径给学生直观

的感性认识，方便学生理解，也有助于学生进行分析^p能

力的锻炼。

三、教学目标

【知识与技能】1.知道人类和现代类人猿共同起于森林

古猿；

2.概述人类起和发展的过程。

【过程与方法】通过分析^p资料、对比图片等

方法，提高学生的分析^p判断能力。

【情感态度与价值观】1.认同人类起于森林古猿。

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2.认同人类起与发展的辩证唯物主义观点。

四、教学重难点重点：1.知道人类和现代类人猿共同起

于森林古猿。

2.运用比较的方法找出人类与类人猿的区别。

难点：概述人类进化历程。

五、教学过程教学过程分为四个部分：导入、新课、总

结和练习第一部分导入：

首先我引导学生：通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说

出假期大多数同学看电视上网，（出示图片）可能导致身体会

变成这样。而完整的图片是这样的。

（出示图片）而这幅图片还体现出了人类进化的历程。引

入本节课——人类的起和发展。

第二部分新课首先，认识常见的几种关于人类起的学

说。

通过设疑：人类是从哪里来的？引出关于人类的由来，有

两种观点：一个是神创论，一个是进化论。让学生介绍他们熟

悉的有关人类起的神话故事（课件展示上帝创造亚当和夏娃，

以及女娲造人）。但是，需让学生明白，这些神话故事是没有

科学依据的，而我们今天重点讲述的是有证据的进化论。

引出进化论的建立者是达尔文，通过资料了解达尔文，让

学生知道《物种起》这一著作。在这一著作中达尔文比较了人

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类和现代类人猿的相似之处提出现代类人猿和人类的共同祖先

是森林古猿。

强调这一部分为本节重点，也是学业考试考点。

一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿首先通过

资料和图片简单了解森林古猿的分布和生活方式。

通过资料和图片，了解四种现代类人猿的分布和生活方

式，得出现代类人猿的祖先是森林古猿。同时让学生知道，与

人类亲缘关系最近现代类人猿是黑猩猩。

项目类人猿人类不同点运动方式制造工具

的能力脑发育的程度相似点外部形态结构和生理

面部表情行为表现通过上面表格比较现代类人猿和人类运

动方式、制造和使用工具的能力、脑发育的程度的不同，以及

它们的相似之处。通过对比，知道森立古猿的另一支走向了演

化成人类的道路。

二、从猿到人的进化接下来让学生认识从猿到人的进化

历程，这也是这节课的难点。

学生阅读教材4—5页，思考课件展示问题。主要是关于

进化的原因，证据和进化历程。

1、关于进化的原因，主要是通过资料和图片，总结出：

从猿进化成人的原因是环境变化。

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2、关于进化的证据：我设置了两个自主探究活动，一个

是少女露西的骨骼化石，根据四肢和骨盆的形态和现代人类较

为相似，猜测她很可能采取直立行走的运动方式。