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《长方体和正方体的认识》教学设计
课题
《长方体和正方体的认识》教学设计
日期
2023.3.7
节次
1
来源
青岛出版社2013年版小学数学六年制五年级下册第七单元信息窗一
课型
探究课
授课对象
五年级学生
备课人
单位
学习内容分析
本部分内容是在大家已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，大家是第一次，所以首先要让大家了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导大家通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
学习
目标
1.通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2.在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发大家的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
学习
重难点
重点：长方体和正方体的特征
难点：掌握长方体和正方体的联系和区别。
课前
准备
多媒体课件，实物投影仪，长方体和正方体模型等
教学过程
学习目标
评价任务
学教活动
达成水平
达成目标1：通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
达成目标2:在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发大家的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
任务一:学习长方体的各部分名称和特征
任务二:学习正方体的特征
任务三：学习长方体和正方体的联系和区别
一、自主探究、获取新知：
活动一：看一看：
1.提出问题，明确目标：
谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据大家的提问，有选择的进行板书，如：
哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？
长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？
2.解决问题；长方体有哪些特点？
让大家拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。（让大家分组讨论）
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养大家有顺序地观察）
②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
③哪些面完全相等？（大家演示）
再根据大家的发言用课件归纳出：
长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
活动二：摸一摸：
让大家用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导大家有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（大家按自己的想法来做，最后统一为“棱”）让大家分小组去数和量：
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？
根据大家的发言归纳出：（课件显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
③认识长方体的顶点。让大家拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：1.你们知道它叫什么吗？（顶点）2.长方体有几个顶点？
④拿一个长方体放在讲台上让大家观察。最多能看到几个面？
⑤用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示）
长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。
2.教学长方体的长、宽、高。
（1）让大家分组讨论如下的两个问题：
①它的12条棱可以分成几组？怎样分？
②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
找几名代表将测量结果告诉大家。
（2）通过观察得出：
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组。
（3）大家选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
3.解决问题；正方体有哪些特点？让大家拿出准备好的正方体，小组合作学习。
（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？
（2）观察并交流：正方体有什么特征。
全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将大家的发言归纳在下表中。
面
棱
顶点
正方体
（大家在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。）
活动三：说一说
（1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据大家的回答填完下表。
（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？
结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（课件显示）
长方体
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